发挥未成年人的主体作用是共青团、少先队加强和改进未成年人思想道德建设的重要课题。胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话中指出，要坚持以人为本，把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为思想道德建设的出发点和落脚点，既教育人，又服务人。对未成年人要多尊重、多理解、多关心、多帮助，不能仅仅把他们当作教育和管理的对象。这重要的论述充分体现了马克思主义青少年观，对于我们不断增强未成年人思想道德教育的针对性和实效性具有重要的指导意义。

    我们党历来把为了下一代的幸福作为自己的信念和目标，把教育引导下一代作为自己的责任和任务，把下一代的健康成长作为自己事业的寄托和希望，在教育引导青少年的过程中十分注意发挥青少年本身内在的积极性和主动性。毛泽东同志曾指出，青年团要照顾青年的特点，为青少年设想。邓小平同志也指出，青少年教育要研究青年特殊的要求，特殊的问题。江泽民同志希望当代少年儿童要自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。以胡锦涛同志为总书记的党中央，强调要从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度进一步加强和改进未成年人思想道德建设。这些重要的思想都要求我们，在进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作中，必须充分发挥未成年人的主体作用。

    未成年人是成长的主体，道德的养成、理想的树立，离不开他们的亲身体验和真切感受。未成年人健康成长，成人社会的关心、爱护和引导教育是前提，但不能包办代替。在全社会共同关心的氛围中，让孩子学会自己教育自己特别重要，内外因相结合，知与行相统一，思想道德教育才能见到实效。中学共青团员正处在即将成人的关键阶段，少先队员正在度过未成年人进入学校学习的重要时光。共青团和少先队组织开展未成年人思想道德建设的一个重要任务就是发挥未成年人的主体作用，以独具特色的组织教育、生动活泼的实践教育、扎实有效的自我教育，全面提高未成年人的思想道德素质。

    要发挥未成年人的主体作用，就要尊重未成年人在学习、生活以及社会参与等方面的主体地位。未成年人对外界事物有着相对独特而又丰富多彩的心理感受，决不能简单地将他们仅仅看作受教育的对象，而应作为一个拥有基本权利而又拥有精神世界的群体受到成人世界的尊重，以平等的而不是居高临下的心态来倾听他们的想法和看法。

    要发挥未成年人的主体作用，就要理解未成年人。社会在发展，未成年人也在变化，他们有许多新的特点。我们看待未成年人的眼光、衡量未成年人的标准也必须与时俱进，而不能用旧的眼光、旧的标准来衡量当代未成年人。要习惯于换位思考，理解未成年人的所思所想。

    要发挥未成年人的主体作用，就要贴近未成年人。未成年人有他们自己的生活习惯、表达方式，有着属于自己年龄群体的关注对象、关注热点，还有着不同于成人世界的接受能力和认知特点。我们既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，在尊重、理解未成年人的基础上，使用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，因势利导、循循善诱、深入浅出，引导未成年人积极主动参与思想道德实践。同时要根据他们心理、生理和思想可塑性强等特点，紧紧抓住影响他们思想道德观念形成和发展的关键环节，确定思想道德教育的重点内容和目标，区分不同年龄层次、地域群体，各有侧重，循序渐进。

    共青团、少先队的思想道德教育不仅仅是把做人做事的道理直接单向地传授给未成年人，更重要的是引导他们在亲身实践中逐步懂得做人做事的道理，并学习和掌握正确的方法，使未成年人既是受教育者，也是教育者。因此，我们设定的教育目标就要体现满足他们成长的主体需求，教育内容既是他们必须的也是他们能够理解的，教育形式要为他们所喜闻乐见，教育过程要使他们成为教育活动的设计者、主导者和成效的检验者。总之，要通过充分调动他们参与的主动性和积极性，提高教育的针对性和实效性，把未成年人思想道德建设真正落到实处。