刘长铭，物理高级教师，北京四中校长，国家督学，北京市西城区人大常委会委员。耿蕾/摄

    德育求解　校长系列访谈之一

    由全国教育学会高中教育专业委员会和本报共同主办、北京世纪和平国际文化教育交流中心承办的“青少年思想道德教育校长系列访谈活动”已于近日启动，本报将邀请参与此项活动的著名中小学校的校长做客本报YNET网站，在“聊天室”中就您所遭遇到的青少年思想道德教育、素质教育方面的问题进行现场“求解”（回答网友有关这方面的问题，与您共同探讨教育好孩子的良策）。《人才时代》今后每周将辟出专门版面介绍网上与网下对校长们进行访谈的内容。此外，为便于解答更多家长有关青少年德育、素质教育方面的问题和困惑，我们还将开展读者问题与困惑的征集活动，请有这方面问题的读者将您的问题发电子邮件至ren-caishidai@ynet.com，我们将提前进行收集，届时请校长或专家帮助您来解答。本期来到本报就中小学德育问题与网友进行互动并接受专访的是北京四中校长刘长铭。

    社会道德规范存在问题令人担忧

    “以人育人，共同发展”，这是北京四中提出的教育理念，也是一直以来遵循的德育原则。在北青网的直播室里，北京四中的刘长铭校长面对记者和广大网友的提问，在分析现今中小学德育存在的问题的同时，也紧扣着“以人育人，共同发展”的理念给出了四中的“解题方法”。

    当谈及对现今中小学德育状况的认识时，北京四中的校长刘长铭持谨慎的态度。他说，随着社会的进步，人的观念产生了很多新的东西。社会上的一些人的基本道德规范存在一些问题，这

    令很多从事教育工作的人非常担忧。

    刘长铭说，新的问题不断出现，这是正常的。青少年现在接触面越来越宽，思想越来越开放，能够主动地接触一些外部的信息等等，这些都应该说是一种进步。但是，确实社会上普遍存在着一些道德问题。比如在街上经常会看见不遵守交通规则的人，诸如此类的问题会给青少年德育工作带来负面影响。

    部分家庭教育成为德育的障碍

    把学生的教育工作都推给学校，这是来自家庭的一大德育障碍。刘长铭说，不管学生在哪里上学，家庭的教育和学校的教育都不可互相替代。未成年人的思想品德教育是全社会的一件事情，而绝不仅仅是学校的事情。教育工作者心目中的好学校的评价和社会上的评价不一样，这也给教育工作者开展德育工作带来很大的困惑。刘长铭说，教育工作者希望培养学生做人，但是很多时候家长并没考虑那么长远，而是首先要成绩好，解决孩子上大学的问题。

    虽然教育工作者做了大量的工作，但是德育工作的收效不甚理想。刘长铭认为，根本的问题是教育工作者对于德育的规律认识不够。

    首先，对于德育的目标认识不够。教育机构对不同年龄的学生，应该担负着不同的思想品德教育的任务。我们的教育，首先应该从学生树立正确的生活理想等方面入手。此外，德育的途径还存在一些问题。今天很多学校总喜欢把学生的德育当做一个学科来对待，这是有问题的。道德实际上规范的是人与社会、人与人之间的行为关系的一种准则，所以，更多的是在交往中，在实践中去获得一种道德的体验。

    求解：融入学科教育，在实践中搞好德育

    刘长铭说，德育和学科教育不是完全分开的。从学校来说，最有效的德育实际上是每一个老师把对学生的思想教育自然融入学科教学当中，而不是说把德育分离出来作为单独的一块。后者实际上是一个认识上的误区。

    四中从未设立过德育处。刘长铭解释说，学生的德育是全体老师的事而绝不是德育处的事，所以四中提出“全员育人”的观点，每个老师必须承担起学生的教育，而绝不仅仅是讲授书本上的知识。所以，四中提出的一种教育理念叫做“以人育人、共同发展”，以人育人要以老师的行为影响学生的行为，用老师的品德影响学生的品德，用老师的理想培养学生的理想，以教师的人格塑造学生的人格，以老师的品格、人格，通过老师教学过程中对学生施加的潜移默化的影响。对家长和社会也一样，四中在这学期开过几次面向社会的公益式家庭教育讲座，引起了家长的强烈反响，刘长铭认为作为教育部门，不仅要担负起教育学生的任务，也要在社会上倡导正确的教育理念，传播正确的教育思想。

    刘长铭表示，很多情况下，德育最有效的方式是一种体验、一种情景。四中高度重视军训、社会实践、青年志愿者活动等实践活动，就是给学生尽可能多的创造进行道德实践的机会。刘长铭说，有效的教育都是让学生在亲身的感受中获得的。比如教育孩子关心、照顾别人，最好的方法是从一个人本身需要别人帮助的需求来入手。只有产生需要别人帮助的需求的时候，才逐渐地体会到别人和他一样需要帮助，应该去帮助他。