世界读书日来临之际，我们走向田野，走进山区，来到农村学生们中间，对丽水市莲都区的巨溪小学和碧湖小学的200个孩子进行了学生阅读情况调查。农村孩子的阅读状况究竟如何？兴趣浓厚吗？每天课外阅读量是多少？他们喜欢读哪些书？……我们以这200个孩子为样本，试图了解梳理乡村学生的阅读兴趣、图书类型、书籍来源以及家庭藏书等情况。

    调查显示，农村孩子喜爱阅读，近七成（66%）的学生选择喜欢或比较喜欢读书。45%的学生每天的阅读时间在半小时到一小时之间，33.9%的学生每天的阅读时间在半小时以内，个别学生每天没有任何课外阅读。

    相对农村学生的阅读兴趣而言，学生的家庭藏书状况显得相对困窘，这折射出农村客观条件的不尽如人意之处。近三成（27.8%）的学生家中藏书低于10本，超过半数（53.8%）的学生家中藏书为10—50本。这其中，课外辅导书占半壁江山，比例达47.8%。由于课外阅读不够丰富多彩，缺失相应精神滋养，他们的学习热情还未充分激发、知识视野难以迅速扩大、综合素质有待大幅提升……

    “亲子阅读”有缺憾

    在城市里，很多家庭有固定的亲子阅读时间。通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情。《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

    农村孩子的家庭读书氛围如何？调查表明，26.7%的家长对孩子的课外阅读基本不管或从不关心。24.1%的农村学生家长自己会经常阅读书报，67.2%的家长只是有时阅读书报。家长向孩子推荐的课外书籍中，59.4%是教辅类书籍，很难激起孩子的阅读热情。在学生被问及“看书受谁的影响最大”时，42.2%选择了同学、伙伴；只有21.1%和25.6%的学生分别选择了家长和老师。