中国学生模仿能力强，设计能力弱；85%的学生不能在自由发表见解后得到老师赞赏……昨天，市教科院普教所公布上海、天津、重庆、南京、杭州和南昌6城市中小学生创造力发展现状调查，显示教师对奇思怪想容忍度极低，不少创意在萌芽中夭折。
本次调查一共涉及六城市的106所中小学校，对11098名学生进行大样本调查。调查显示，部分老师对学生奇思怪想的容忍度较低，导致不少创意在萌芽中夭折。其中，学生对老师能“耐心解答，共同探讨”的认同度为54.7%，对“肯定学生的思想，鼓励大家提出自己的见解”的认同度仅15.5%。这一些数据反映的事实为，85%的学生不能在自由发表见解后得到老师赞赏。
调查显示，中国学生模仿能力强，设计、改进的能力弱。学生的技术创新设计体验各项指标低于科学探究程度，尤其在制定行动计划、掌握材料性能、使用工具、评估产品等方面明显薄弱，中国学生的动手实践能力不强成为一个致命伤。“创新能力的另外一个方面是实践能力，对学生而言最直接的就是动手本领以及综合的通用技术能力。 ”教科院普教所所长傅禄建表示，目前学校的劳动技术课程普遍没有得到重视，学工、学农流于形式，其带来的后果将是人们勤劳品质的丢失和国家技术领域的落后。
调查发现，有利于学生创造力培养的学校环境优良率，小学为16.6%，初中为13.4%，高中只有5.5%。
环境恶化导致学生缺少创造的时间和空间，减少了发展创造力的机会。学校和家庭一般把培养创造力视作一种额外负担，也导致部分学生只参加与升学挂钩的各类竞赛，不愿参加普及性的科技活动，活动出现异化。
调查组建议，切实把学生课业负担减下来，让学生有时间、有空间参与教学、体验创造；家庭要积极配合，建立“民主型”的亲子关系。尝试建立专门的中小学生创造力培养机构，开展中小学生创造力的科学研究等。(记者 钱钰)
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