家长和老师正面PK，在学校里屡见不鲜。很多资深教师不免感言：现在的家长和过去完全不同了。“以前家长总是拜托老师帮忙管教好孩子，但现在不少家长总是‘警告’老师别教坏孩子。”
进才北校预备年级的周颖老师，是典型的“独一代”。照她自己的话说，工作顺心的时候会越干越有劲，但遇到挫折就容易泄气。谈到做老师的感受，周颖感觉自己资格越来越老，工作却越来越难做。
周颖曾碰到过一个做律师的家长，第一次接触就让她“很受刺激”。这位律师家长的儿子知识面很广，但上课总是随便说话。周颖约了家长面谈，开口便很习惯地说：“家长你好，今天找你主要想谈一谈孩子的一些问题……”话才出口，同为独生子女的学生家长就蹭地跳了起来：“老师，我希望你不要用‘问题’这两个字来谈论孩子，孩子暂时的一些不足怎么可以随随便便就贴上‘问题’标签呢？”周颖猝不及防，赶紧向家长解释，接下来的谈话令她不得不小心翼翼地斟酌词句。
“独一代”家长和学校老师的关系变得紧张，这与家长学历水平普遍提高有关。一些调研显示，“独一代”父母对于“独二代”子女的教育质量和期待程度要比他们的父辈高得多。上海市教科院普教所郁琴芳老师在分析个中原因时说，随着家庭经济条件逐步改善，很多“独一代”家长不仅在学历和见识上都不逊于教师，且他们中的很多人还深受西方教育观念影响，主张让孩子在自然状态下成长，家庭教育也渐趋民主。更有一些家长对于同是“独一代”老师的能力抱着怀疑和不信任态度，好像把自己的孩子交给这些老师，总是放心不下。
以自我为中心，独生子女的群体性格特征在一定程度上影响着“独一代”家长和老师的形象。谈到校园里“三独”交锋，沪上不少中小学校长都有一肚子苦水要倒。
