幼师职业为何招不到、留不住人才？
资料图片 幼儿园老师和孩子在一起
一些地方幼儿园建得一个比一个漂亮，在师资投入和关注上却长期欠账。还有很多人认为，幼师就是带着孩子玩，什么人都可以胜任。在这样的逻辑下，幼儿园师资培养长期陷入瓶颈，师资也成为制约当前我国学前教育发展的突出瓶颈。
我们应当给幼师的发展多些关注——
关注幼师的职业身份。幼儿教师的身份不明确在于有“教师”之名，事实上却没有“教师”地位与待遇的现实兑现，导致教师身份模糊与混乱。我们应确保幼儿教师能够同工同酬，不因民办还是公办、“在编”还是“不在编”、城市还是农村而产生较大差距。
关注幼师的社会待遇。不少幼儿园以合同工形式招聘师资，幼儿教师成为了流水般的打工者和雇工。有些幼儿园没有严格履行国家的劳动法律法规，没有为幼儿教师办理相关社会保险等。应尽快制定幼儿园教师工资标准和其他相关政策，确保幼儿教师拥有合理的待遇。
关注幼师的职业发展空间。学前教育是各级教育中唯一没有独立职称晋升系列的教育体系，幼儿教师晋升走的是小学职称系列。大量民办幼儿园教师和公办幼儿园不在编的教师，根本没有职称晋升的途径。而现在的年轻老师，很看重专业发展机会，缺乏发展空间会导致一些年轻教师的离开。
关注幼师职业的社会认同度。目前，社会对幼师职业的认同度并不高。在大力培养专业化教师的同时，我们在学术上要加强对学前教育的理论研究，社会各界也要鼓励和保护幼儿教师安心从教，不断增强幼师职业的吸引力，吸引优秀人才投身到学前教育。
中央政治局刚刚审议通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要特别重视学前教育的发展并首次明确提出发展目标，各地政府应抓住契机，把学前教育纳入政府的整体规划，积极引导大学毕业生从事幼教职业。这样，既调整了幼师职业结构，又能有效缓解大学生严峻的就业形势。
何乐而不为？（倪光辉）
