近10年来，邓虹参加了北京师范大学研究生班的课程学习，参加了多期北京市骨干教师培训班的学习，系统地接受了当代最新的教育教学理论，并在教育教学实践活动中不断探索创新，积极寻求符合时代特点的教育教学新思路。

邓虹在积极参与国家级、市区级作文教改活动的过程中，侧重于高中个性化作文教学策略的研究，尝试建立起高中作文教学的优化模式，进行了一系列作文教学创新实践，追求作文教学的最优化效应，形成了自己鲜明的作文教学风格：着眼于激发每个学生的写作积极性，注重对学生写作综合素质的开发，使学生“人人得提升，个个有发展”。

近年来，邓虹学习了奥苏贝尔的“认知同化学习论”、“主体性学习”、“有效课堂教学”等有关理论后，在“个性化作文教学研究”和“信息技术与语文学科的优化组合”方面进行了积极的研究，取得了可惜的成果。

自2003年开始，邓虹进行了的《网络环境与高三个性化作文辅导》的实验，这是中央教育科学研究所“十五”重点课题《中小学个性化作文》的子课题，《光明日报》、《现代教育报》、《中国考试》等媒体杂志曾做过专题报道或相关报道，该实验的实际教学效果得到了广大师生和课题组专家的一致肯定，多次受邀参加全国及省市级全国经验展示和交流汇报，相关论文和案例多次获得国家级、省市级一等奖、二等奖。经总课题组综合评价，认为“其实验研究已达到该课题同类研究的先进水平”，参与鉴定的专家说，“本实验深具开创性和‘革命性’。”

2004年至2006年，邓虹尝试将信息技术与渐进性、常规型作文教学紧密结合，于是，诞生了《网络环境与“超文本”创新作文实验》，并成为全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题。

由此，邓虹的作文教学实验进入到了第二个阶段。本次教学试验的相关论文发表在《中学语文教学》上，案例资源在2005年全国教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》国家级教育资源库建设研究项目中获得一等奖。2007年，本试验研究成果在北京市教育学会“十一五”重点课题《信息化与学科教学优化实验研究》评比中，成绩突出，被授予一等奖。

2007年，邓虹开始了题为《基于网络平台的鲁迅经典作品教学实验》的研究，创造出一种特殊的文学课型，研究成果提炼出一种极具个性化的教学模式，其特点为：虚实性课堂切换，过程性教学支撑，生成性教学资源，延展性课堂教学。

2009年8月，邓虹代表北京参加了由中国教育学会中学语文教学专业委员会与上海鲁迅文化发展研究中心组织的“全国中学语文鲁迅作品教学评优活动”，她的课题被评为金奖第一名，并在颁奖大会上做现场观摩课。

邓虹借助信息技术优化学科教学，发现了教学盲区，她的几项课题研究被专家评为“占据了全国同题研究的制高点”；她尝试以写作心理学、构建主义为理论基础，整合、拓展高中课文阅读素材，编写了《高中语文专题性阅读与话题作文教程》，着力培养学生专题性阅读与话题作文能力，弥补了传统写作训练教材的不足。

从积极参加和组织市区、国家级语文教改活动，到独立研究专题性阅读和网络平台下鲁迅经典作品教学，再到撰写《激情作文点击》等作文教学专著，编写京版高中实验教材、创新能力培训教材，标志着邓虹已经由普通老师到研究型、创新型教师的跨越。

我们有理由相信，随着研究的深入和实验成果的提炼，邓老师能够从中总结归纳出一种具有深厚理论支撑的语文教学体系或一种作文教学模式，最终成长为一名工作在教育教学一线的教育家。目前，邓虹所需要的仅仅是时间而已，我们拭目以待！