北航附中的老师们：精心耕耘 成就心目中的“STAR”（续）
——来自北京航空航天大学附属中学优秀教师团队代表的报道
北京航空航天大学附属中学（简称北航附中）隶属于北京航空航天大学，创建于1960年，是一所全日制完全中学。作为地处大学校园内的北京市唯一一所附中，浸润在北京航空航天大学浓郁的书院气息和航空航天高科技的氛围中，北航附中享受着大学多方面的优质资源，为学生的成长和发展创造了良好的环境。
北航附中始终秉承着“尊重和关心每个学生，全面实施素质教育，坚持德育为先、能力为重、全面发展，注重学思结合、知行统一、因材施教，以学生为主体，以教师为主导，把促进学生主动、健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”的办学思想。
办学目标：成为“STAR”的北航附中
Stage （舞台） 绽放青春光芒的舞台
Territory （领地） 开垦自主创新的领地
Airship （飞船） 承载未来梦想的飞船
Rich field （沃土） 汲取知识养分的沃土
育人目标：成就“STAR”的北航附中人
Sciential （科学的） 热爱科学，求真求实
Talented （才华横溢的）全面发展，突出特长
Altruistic （无私的） 尚德崇礼，心怀祖国
Rational （理性的） 理性睿智，明辨是非
北京市全面实施高中新课程改革后，在北京航空航天大学和北京市、海淀区教委大力支持和精心指导下，北航附中优质教育体系建设得到快速发展，尤其是与人大附中合作共建以来，引进人大附中先进的育人理念、丰富的管理经验和雄厚的师资力量，探索出一套符合学校教育教学实际的管理方式和高中课程改革模式，满足了学生和教师的不同需求，促进了学校整体水平的提升。学校充分利用北京航空航天大学的优质资源，探索大学和中学联动培养创新后备人才模式，全面拓展科技教育领域，形成以航空航天科学技术为龙头，以航模和机器人为亮点，全面发展的中学科技教育特色。
多年来，北航附中高度重视师资队伍建设，坚持以科学人才观为指导、以教师为本的原则，积极实施人才强校战略，注重优化教师年龄与结构，经过近几年的努力基本建成一支整体水平较高、发展趋势较好，充满活力、适应学校发展需要的师资队伍。
近三年来，学校专任教师中具有硕士和博士学位的教师比例由15.7%上升到26.1%。面对学校中青年教师比例不断增加的现状，学校在加大力度开展各种教师培训提升整体素质同时，有目的、有计划地选拔和培养学科带头人，发挥他们在教学和科研中的积极性和创造力，并在各个方面给予大力支持，造就了一批师德高尚、学识渊博、富有创新精神和实践能力的骨干队伍。近期，我们已经报道了吕玉琴、从小睿、杨雪晶、武红梅、刘京超、马琼等六位北航附中优秀教师群体中的杰出代表，本次我们将推出谭翠红、柴婵娟、沈莉、冯爽、谢珊珊、黎健清等7位老师，期望他们的成长历程和经验对促进基础教育界优秀教师培养和快速成长具有积极的借鉴意义。
谭翠红：成长的故事很精彩
谭翠红，北航附中化学高级教师，海淀区化学学科带头人，海淀区骨干教师，北京市中小学紫禁杯优秀班主任，现任高一年级组组长。
自1993年参加工作以来，谭翠红做了12年班主任、3年年级组长工作，她牢记先贤“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的教诲，事无巨细，从自身做起，率先垂范，以高尚的人格感染着学生。
谭老师明白“热爱一个学生就等于塑造一个学生”的道理，关注学困生的培养，让他们经过努力也同样能够享受到成功的喜悦。只有老师真诚关爱学生，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，班级和年级自然就会形成良好的学风，使得教书育人的实效得到保证。
回首16年的从教之路，谭翠红感受着岁月的蹉跎，也享受着生活的灿烂阳光，在神圣而美丽的工作岗位上，虽然没干出惊天动地的伟业，但她总觉得自己因学习完善自我而踏实，因勤劳工作有成绩而厚重，因送出一茬又一茬的学生而自豪。在“起始于辛劳，收结于平淡”的生活中，谭翠红追求着并快乐着。
骨干教师的成长，需要教师心理上的成熟，、教学艺术的精湛，、教学理论的升华，这一过程需要学习--实践--再学习的循环往复，不是一朝一夕就可以做到的，需要学习--实践--再学习的循环往复。学习是获得知识、增长智慧的过程，在这一过程中，谭翠红一直积极参加各种进修活动和各级各类教师培训，完成了海淀区中学“区级学科带头人研修班”的学习，不断地充实着自己，更新着教育观念，改变着自己的教育教学行为。
谭翠红会牢牢充分抓住把握每一次学习机会，认真而严肃地去对待。在学习成长的过程中，她学会了经营自己，学会了武装自己，实实在在地学习，实实在在认认真真地工作。
通过不断学习，谭翠红对自己的工作有了更多的理性思考，学习已经成为她生活的一部份，阅读也成为了一种习惯。阅读教育经典著作和教研杂志，使谭翠红及时了解紧跟教育教学研究的前沿，并联系自己的教学研究思考其价值，运用于工作实践之中。
谭翠红知道明白，通过学习能随时给自己的大脑“升级”。不断充实和完善自我，教学才能有新意和生命力。当她把教学实践上升到理论，、学以致用的时候，真正体会到学习就是焕发新的生命，学习就是使自己变得更加自主、自信、自尊和自豪。
在多年的学习中，谭翠红非常感谢两位老师，一个是贾宏瞬老师，一个是罗滨老师。贾老师是谭翠红刚成为教师时的师傅，她坚持每周和谭翠红一起讨论教育教学方法，经常互相听评课，找出优点，分析不足，使谭翠红在课堂上很快成熟起来。罗老师是谭翠红在名师工作站的师傅，她不仅教会了谭翠红教学策略，还引导谭翠红成长为一名研究型教师。
其实，“人生的高度”对于教师来说，更多地应该体现在日常教育教学生活中，备课、上课、批改作业、辅导等。从教以来，对待课堂教学，谭翠红的态度是严肃而认真的，也正是因为认真，她的教案被多次评为优秀教案，也正是因为认真，她的课堂教学才被学生认可和接受。走进教室，走近学生，谭翠红既是老师，也是学生；走出教室，谭翠红会向书本学，向学生学，向同行学，向社会学。她的目的只有一个，就是把课上好，把书教好，把人育好。
新课程改革以来，要求教师从观念、策略到具体的方式、方法都发生转变。谭翠红意识到自身的职业角色正发生变化，正由“教”转向“导”，要把教育教学内容从书本里、课堂中引导学生进入五彩缤纷的生活世界。在教学中要尊重学生的个性差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每个学生的发展创造条件。她充分利用所学到的知识，面向全体学生，了解每个学生的个性差异，找寻最适合的教育教学方法，让学生在各个方面都得到锻炼和发展。
通过不断的努力，谭翠红的学生主体意识加强了，知识面拓宽了，学习意志得到锻炼，情感丰富了，合作意识和交际能力也得到了提高，师生关系无比融洽。看到孩子们开心的笑脸，谭翠红会深深地感动。正是这种种感动时时刻刻而又实实在在地激励她，、培养她，、塑造她，使她不断成长。
作为班主任，谭翠红会尽量为学生创造成长的空间，以发现学生们的闪光点为导向，始终引导他们学会生存，学会认知，学会做事和学会共同生活。
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“教育是了解世界的一把钥匙，了解学生是教育的一把钥匙。不了解学生，教师就像黑夜里走路。”学生，来自千家万户，家庭环境不同，社会影响不同，对孩子要求不同，教育方法也有差异，学生在性格、思想、道德、情操、习惯等方面都有不同的表现。这些都是在变化发展的，班主任对这些情况做到胸有成竹、了如指掌时，就能找到打开学生心灵之门的钥匙，就能对学生进行实事求是、恰如其分的教育。自带班以来，谭翠红从风风火火干事、管理学生有些过激、不注意细节的班主任，成长为一个善于思考、善于观察，用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生，征服学生，吸引学生的班主任。谭翠红懂得了教育的艺术、组织管理能力的自身修养，更懂得了细节是教育成功的金钥匙。她把自己的认真和智慧渗透到带班的每一天、每一个主题班会、每一次组织活动、每一个细小的工作之中。
在长期的实践中，谭翠红树立了以学生为本，关注学生全面、和谐、健康发展的教育理念。她认为知识经济的新时代需要这样的人：既有远大的理想，又能面对现实； 既有独立的个性，又能与人合作；既看重个人价值的实现，又不忘为社会无私奉献；既有强烈的创新意识，又有顽强的拼搏精神。
谭翠红逐渐树立起以人为本的教育理念，在理解、信任、尊重的基础上与学生交流沟通；把学生作为学习的主体，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格；注意发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才；她看重一个个鲜活的生命个体，并从教育中发现生命的保存、延伸、发展和增值，来诠释教育的本质，把握教育的意义，让教育焕发出生命的光彩。
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