黄晓英：用心做好一件事

黄晓英，华中师范大学化学系化学教育专业毕业，北京师范大学化学学院硕士研究生毕业。2010年，被评为区骨干教师、“区教育系统三八红旗手”。1999年，她制作的多媒体课件《氢氧化铝的图象和计算》获“人教文博”杯北京市课件制作三等奖。先后有近十篇论文发表，多篇获奖。

黄老师认为，教育教学是一门永无止境的高深艺术，值得一辈子不停地追逐。她也一直觉得个人的力量太渺小，不足以做好很多事情，那就认真用心做好手头上的化学教育教学着一件事吧，尽管永远有学不完的东西。

有一天，她突然觉得，那么多现成的经验前人已经总结出来，那么多智慧的结晶前人已经奉献给我们，何不张开双臂拥抱它们呢？“当初读书的时候，还真的没有体会到这些，但是，走过学生时代才发现，知识原来不是负担，那时才真正从心底感到，原来知识是我们最好的朋友。”

于是，好为人师的特点发作了，不管学生能不能体会到，每接到一届新的学生，黄老师都会不厌其烦地告诉他们：“别小看空气中氧气含量的测定实验，你们可知道它凝聚了多少代优秀科学家多少的时间和精力？而我们只在短短十几分钟时间就学会，这占了多大的便宜呀！牛顿曾说‘他之所以能够成功，是因为站在巨人的肩上’。我们不也是一下就站在了巨人肩上吗？知识给我们带来快乐，增长智慧，因此，我们要珍惜知识！感谢知识！”

其实，曾经有一段时间，黄老师总在怀疑，自己能成为一名合格的老师吗？想当初第一次站上讲台，不敢看下面的学生；第一次当班主任，开家长会时不敢走进教室面对家长；一想到要被听课，晚上就会焦虑，紧张得睡不着觉……

但不知道从何时起，她竟然开始享受上课，享受课堂上被众多的学生看着的感觉。这与当初的她判若两人。

如今，一站上讲台，黄老师就成了“疯子”。她讲课时激情四射，全身心投入到课堂教学的情境之中，甚至连下课铃、外面打雷下雨都意识不到。有一次，黄晓英老师生病了，课堂上没有了平时的热情洋溢。一下课，学生们的信息马上就反馈过来：“老师，您怎么了？”他们感觉不适应了。给培优班的学生上课时，看着学生在困境中挣扎，最后破茧而出，黄老师顿时成就感十足；学生的一句“都听懂了”，黄老师马上心花怒放。享受着上课，分享学生成功的喜悦，成为黄晓英老师乐此不疲的动力。

在学生们心目中，黄老师有点较真，有点天真，有一颗与实际年龄不符的童心。较真，那是因为只要学生在听讲、作业、改错中出了问题，她肯定会盯上你，第一天不解决问题，第二天她还找你，比如谁的化学方程式背得不合格，谁的作业没有改错，谁这几天生病没来上课需要什么时候给补上等等；天真，是因为碰到开心的事情，她就乐得管他老师形象不形象呢，做起实验比学生还积极，爱玩实验，一做实验就上瘾。

黄晓英老师常说：“学习是快乐的源泉，信奉学习是终身的事。不要让孩子只体会到学习的苦，更要让他们体会到学习的甜。”

大学毕业后，黄老师读了首师大研究生班；仍不解渴，就又读了北师大研究生；接着，还参加了骨干教师培训班的学习。每一阶段的学习，都让自己教学灵感与激情迸发，收获很大。

随着年龄的增长，对学困生的态度也有了明显的变化。由原来的怒其不争的生气、训斥，变成了温和、怜悯。她说：“不同的人醒悟所需时间长短不同，既然我们没有更好的办法让他变得更加优秀，那么就尊重他们，让他们自己先去体会，教育需要等待，天生我材必有用。”

反思自己的教学，如何才能让自己和学生都能快乐地教和学呢？唯有亲身去体会学困生的困境，才会有切身的感受。于是，每隔几年的专门充电学习，不仅是更新知识观念的需要，也是重新体验到当学生时的困难无助感。还有一个难得的机遇，黄晓英和自己的女儿一起去学习奥数——这一个跟自己的化学专业风马牛不相及的学科，显然并不完全是为了女儿，更重要的是为了让自己体会到学困生的感受。

“当一个成年人，与十来岁的孩子在同一间教室一起学习时，连续三个小时的课，满脑子充填着那些陌生高深的奥数题，还有那奇妙的解题思维方式。尽管费了九牛二虎之力，但在尖子班的小学生中，我这个大人的成绩一直垫着底。有些小孩五道题都做完了而且全对，我才刚做到第三道题，并且只对了一道题。当老师刚把某道题的题干说出，我正准备奔笔疾书时，有些小孩竟然不用笔，脱口而出就是正确答案。”

这种情形把一向骄傲的黄晓英老师打击得够呛，奋斗了一个学期，这种情形仍然没有好转，她还是被有些小孩结结实实地压在底下。

“幸亏我不是学生，否则还从哪儿找学习的信心呀，还不抑郁了？反思自己的教学，一道中难题到底要做几遍才能真正会，让学生做到举一反三呢？总之，听了一个学期的课，感觉收获太多了。原来，学困生所承受的压力往往比学优生大得多，他们的那种不快乐，让我静下心来想时就感到心酸。”

有一天，一个学习成绩在班级差不多是后几名的学困生，走到黄老师的办公室低声说：“老师，您看我能赶得上来吗？”那种无助的表情当时让黄晓丽十分震憾，怦然心动，当时的场景也许她这一辈子都不会忘。而这位同学平时见到老师时都带着冷漠、不屑一顾，教师们都觉得是一个无药可救的学生。

无论是作为老师，还是作为学校的备课组长，黄晓丽老师总是以“用心做好一件事”的态度和执着，把事情做到最好。她主动多承担工作，困难工作挑头干，与组内教师坦诚交流，团结协作，作出了自己的贡献。