上海中职逾四成毕业生工作一年后税后月薪超3000元

　　两翼

　　靠德育修复“边缘化”学生自信，建80家实训中心供仿真上岗

　　在上海中职校采访，有一个意外发现：几乎所有学校负责人都将“德育”作为一项最重要的教育工作。

　　东辉职业技术学校副校长何颖说，学校开设的16个专业大多集中在现代服务业领域，学生在校期间，有着严格的行为规范要求，甚至具体到规定男生的头发长度、女生前额“大光明”。“学生将来要从事服务行业，只有严格要求，才能逐渐培养出良好的职业形象和职业素养。”

　　“德育为先会做人，技能为重会做事”，上海许多中职校都有这样的办学理念。除了结合专业课程进行德育渗透、以学分等形式鼓励学生为社会服务外，中职校园里学生社团活动也都开展得红红火火，还办起了全市层面的中职生校园活动节。几千人的学校往往有几十个、上百个社团。

　　“我们是在补课。来读中职校的孩子，事实上是九年义务教育过程中被边缘化的人群。中职教育的任务就是帮助这部分孩子找到成功路，必须重塑学生的自信心，尊重他们的个性。”张巨浪这样解释德育的重要性。

　　让中职学生走向自信自立的另一面，是在学习过程中，帮助他们夯实专业技能的基础。

　　从2008年以来的历届全国职业院校技能大赛，上海中职校都有优异战绩，金牌数和总分稳居前三位。要论成功秘诀，最重要的便是领全国风气之先，自2006年起逐渐建成的80家开放实训中心。这些主要由市级财政投资建设，几乎全是依据实际生产要求配备设施，基本覆盖了中职学校的所有专业领域，保证了学生可以在进入企业后稍加针对性培训，便能上岗操作。

　　在上海交通大学医学院附属卫生学校，实训中心带来了教学模式的根本转变。校长唐红梅说，他们现在是“学校内建病房，病区中设课堂”，校内实训建设全景模拟医药行业工作场景，实现“早期融入临床的实训—见习—毕业实习一体化”的工学交替模式。

　　不仅如此，很多中职校还强化校企合作，开办“冠名班”，由企业投入设备和资金建立校内实训基地，企业专家兼任学校教师，设立专家驻学校工作室等。在上海大众工业学校的车工实训车间，90多台机床一字排开，实习学生两三人一组，在师傅的带教下实地操作，操作规范等都与正式工作无异。汽车实训车间里，则有各种品牌新车被拆解成零部件，供学生动手组装学习。如此“仿真”训练，引领学生顺利搭上就业直通车。

　　上行

　　中高职贯通拓展毕业生进修渠道，“双证融通”成职业资历硬支撑

　　柴吉琦曾有过进重点高中的机会，但他却选择放弃，转投中职学校。学校的案例教学，让他可以“边学边做”。读书时，他已成立公司，毕业时，手握4项国家发明专利，又选择了边工作边继续进修。

　　不只是柴吉琦，中高职贯通为上海的很多中职生打通了职业教育的上升通道。这一模式的试点始于2010年，到今年9月新生报到后，上海的贯通培养在校生规模将达到6000多人，已涉及43个专业、56所中高职院校。这让许多担心孩子读中职学历过低、缺少职业发展空间的家长们松了一口气。

　　2012年启动的“双证融通”专业改革试点，又给了中职学生职业资历的硬支撑：各行业技能资格培训进入试点中职校课程体系，学生只要学习成绩合格，毕业时就可同时获得毕业证书和相应的职业资格证书；如果在“星光计划”大赛中获奖，还可获得高级工证书。

　　对内，上海市教委大力探索职业教育集团化办学，全市已成立8家行业职教集团和7个区域职教集团，吸引近400家企业、40多个行业协会，共有成员单位700多家。集团化改革，打通了原本存在于中职、高职及企业之间的壁垒，让企业接受学生实习和职校教师实践锻炼、学校为企业培训职工和开展“订单培养”成为常规。

　　对外，大力推动职业教育走上国际化发展道路。用上海市教委副主任印杰的话说，“上海中职学生应该是全球范围的就业者，我们需要培养有想法、有良好综合素质的新一代技术工人。”

　　据了解，上海已选择了医药学校等8所中高职院校在护理、汽车运用与维修、国际邮轮服务等13个专业率先开展开发国际水平的专业教学标准试点，引入国际职业资格标准，融入日常教学，推动教学改革。目前，首批13个标准已经正式出版，第二批38个国际水平专业教学标准正在开发。