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“学霸”之惑:兰州交大学生写信直陈考试简单不公平

2016年05月23日 07:12:07 来源: 中国青年报

  关于大学考试的不同声音

  3封建议信经媒体曝光后,关于大学课堂教学改革、考试组织方式等话题在兰州交大引起师生讨论。

  这几天,兰州交大对外汉语专业大四学生张璐与室友的“卧谈会”,都聚焦在这3封建议信上。

  读文科专业的张璐明白,考试考前突击是很有效果的,可她还是觉得,3名写信同学的建议有些“夸张”。张璐认为,学校试题整体上还是中等偏难的。“或许我是个‘学渣’,试题难易程度是针对学习基础而言的,对‘学霸’而言简单的试题,在和我差不多的同学看来,也不容易作答。”张璐说。

  在接受中国青年报·中青在线记者采访时,兰州交大的一名学生透露,大学英语的试题并不容易。他所在的班级中,上学期就有11名学生英语挂科。

  “好好学习成绩自然就高,不努力,再突击也拿不了高分,甚至过不了。”这名学生说。

  一些理工科的学生对建议信的内容也不赞同。

  就读于兰州交大自动化与电气工程学院的大三学生李光有些愤慨。他说,“我们院都叫成了‘自动挂’学院、‘985’学院,每门课加起来,一个班都有接近70%的挂科率,号称是考9门,挂8门,重修5门,这样的试题都算简单的话,那什么是难呢?”

  李光认为,在一个以理工科专业为主的学校里,3名学生的“建议”不具备代表性。而在记者随机采访的八九名兰州交大理工科生中,大多数人都与李光有着相同或相似的看法。

  对于这3封建议信可能带来的社会效应,一名受访学生有些悲观。“这让我感到难过,所有老师的付出、同学的努力,因为一个‘臆想’出来的说法而一笔勾销。”一名学生说。

  在一片“本是同根生,相煎何太急”的抱怨中,有人质疑3名学生的“学霸”身份,认为“真正的学霸不论题目简单与否都能考得高分。”一名学生向记者表示,“如果认真学习都考不过其他突击的同学,那这种人不配叫‘学霸’,只算‘学酥’,一碰就碎成渣。”

  也有许多网友为写信的学生点赞,认为在当今本科教育一片“60分万岁”、“求放过”的黑色幽默中,这一举动有积极意义。

  微博名为“11点大任性”的网友指出,看到如此多负面评论,说明切中了问题要害。大学还是要以学业为重,忠言逆耳。“享乐的大学,需要一些不同的声音。”

  而更多的学生则趋向在事件逐渐冷却后进行反思。

  一名学生表示:“考试只是对学生的知识掌握程度的一个检测手段,如果学生对哪些课程感兴趣,大可自己搜集资料、深入研究。”

  “教学管理,重点不在于试题的难易,而在于评价机制的改变,将过程评价与结果评价相结合,比如将平时的课堂表现同考试成绩挂钩,避免一考万事大吉的传统模式,一定有利于良好学风的形成!”一名网友给出了自己的建议。

  风口浪尖上的整改

  今年是兰州交大学生处处长贡力执教的第16个年头。根据自己从事教学和学生工作的经验,贡力分析,“学校生源存在的客观差距,以及教师考虑大部分学生情况,追求中等难度的出题方式是写信事件发生的潜在因素。”

  他认为,各个专业都有一些基础知识,由于入学时生源质量、学习能力的差异,学生对知识的掌握程度不同。因此,面对同一份试卷,也会出现认知上的偏差,生源地较好的尖子生觉得试题过于容易,但有一部分学生还因担心挂科而惴惴不安。

  每次考试,贡力都会选择难度相对适中的题目。在他眼中,考试的目的并非在于考住学生,而是帮助他们夯实基础,以便在今后工作中熟练应用。

  “基本的知识点是固定的,无论如何考试,都要涉及,学生都得掌握,要试题完全不重复,也不符合实际。”对于信中提到的试题重复问题,贡力认为,不排除这种事情出现的可能,作为大学教师,更需要在知识点考察的具体内容上不断创新,起码保证4年内具体试题内容不重复。

  在10多年的教学生涯中,贡力说自己从未在考试上刻意“放水”。在他所教授的“茅以升”班,学生基础相对较好,每年也有12%~15%的挂科率。

  而在兰州交大自动化学院,青年教师许敏则对试题重复问题提出了质疑。

  他说,自己所在的学院专业课试卷都由数名任课教师每人出几道题,再由资深的学科带头人综合评估抽题组成,保证30%~40%的必考简单考点,10%左右的拔高考点。

  “剩余部分为中等难度,但凡认真听讲的学生都会得分,而仅靠突击的学生,想得优良几乎没有可能。”许敏认为。

  他还表示,期末最终成绩评定并不是仅仅由期末考试成绩决定,而是平时成绩和期末成绩按比例综合组成,任课教师会考虑学生考勤、答疑、作业提交等日常表现,给出平时成绩。“这种情况下,对平时不上课,只是考前搞突击的学生来说,得高分实属难于登天”。

  “学生未经周密调研,只顾个人感受随意发表的言论,是对兰州交通大学近60年严谨治学的亵渎。”许敏说。

  贡力对公开信中有关评奖评优的相关问题作出了明确答复。他表示,学生处严格按照《兰州交通大学学生综合测评办法》,调动学生参与民主管理的积极性,建立完善校、院(部)、班三级测评机构,对学生德、智、体、美等各方面进行综合测评,力求做到各项工作公开、公平、公正。

  兰州交大教务处也在第一时间发布了相关整改通知。该整改通知要求各教学单位根据学生反映的问题,组织教师研讨和开展课程结课考试试题对照自查工作,加强考试试卷命题及审核环节的监督与检查,加强课程教学环节的全面考核。

  同时,要求各教学单位组织开展教学模式改革与创新专题研讨会,鼓励教师借助学校网络教学平台,进一步深化课程教学方法与教学模式的改革与创新,利用“互联网+”等新型媒体技术,大力提升学生学习的主动性和积极性,促进学校教学活动更具互联网时代的个性化、移动化和数据化。 

  “好多问题,不是加大试题难度就能解决的。”有受访教师表示,对于学生有关考试内容设置变革的要求,自己仍持观望态度。(文中张璐、李光、许敏均系化名——记者注)(中国青年报·中青在线记者 马富春 王豪)

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【纠错】 [责任编辑: 王琦 ]
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