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青岛科技大学中德科技学院:中德合璧育英才 实现“1+1>2”
2017-12-08 16:04:34 来源: 新华网
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  新华网北京12月8日电 日前,由新华网主办的第八届“大国教育之声”论坛活动在京举办。本届论坛以“从‘新’开始 变即永恒”为主题,探讨教育事业迎来的发展契机。

  活动中,青岛科技大学中德科技学院党总支书记王江忠接受了采访,以下是本次采访的精彩内容:

  主持人:恭喜青岛科技大学中德科技学院在本届大国教育之声盛典中斩获“2017年度·品牌竞争力中外合作院校”这个奖项,请您介绍下学校的基本情况?

  王江忠:青岛科技大学中德科技学院是由青岛科技大学与德国帕德博恩大学共同组建、教育部正式批准的实施本科学历教育的中外合作办学机构,也是国内较早举办中德合作办学的,纳入了中德两国政府间教育合作项目框架,属于德国政府“对未来投资项目”的一部分,得到了德国教研部及德意志学术交流中心的重点资助。学院自2001年开始创建,2003年正式纳入教育部统一招生,至今已有16年了。这16年来,学院从开始的一所合作院校(帕德帕德博恩大学),一个本科专业、一个合作办学项目、一个办学层次(本科)、单向学生流动,发展到现在有五所合作院校(帕德博恩大学、锡根大学、科布伦兹应用科技大学、西鲁尔大学、伊尔梅瑙工业大学)、三个本科专业、十三个合作项目、两个合作层次(本科、硕士)并双向学生流动。每年的招生也由当时的一个教学班,到现在每年招生200-300人,8-12个教学班,在籍学生1100人规模。目前,已培养毕业生1800名左右,毕业生中很多继续在世界一流的德国精英大学攻读硕士、博士学位,很多在德国实现就业,还有很多毕业生在国内企业特别是德资企业,以及高校、政府等就业或自主创业,情况一直很好。 值得一提的是,自2012年开始,基于德国对学院办学的高度认可,德方每年选派几十名德国硕士生到中德科技学院进行为期一年的联合培养。这也为学院德语教学和文化交流等营造了浓厚的氛围。

  16年来,学院的办学可以说起步早、起点高、进步快、进展好!之所以这么说,这与我们恰当、科学的办学思想和定位是分不开的。

  中德科技学院的办学方向和定位,是以“融汇东西文化精髓,培养世界一流人才”为办学宗旨,以“引进、融合、创新、提高”为办学理念,将中德科技学院建成国际化人才的培养基地,中外师生交流的平台,中德交流合作的桥梁,中外合作办学的窗口。学院人才培养总目标是借鉴吸收德国先进的教学、科研与管理经验,引进优质的德国教育资源,培养具有中德两国文化背景、中德两种语言能力的复合型工程技术与管理人才,为中德两国的经贸、科技、文化交流与合作提供人力资源。

  主持人:现在国际化办学越来越受到大家的认可和追捧,青岛科技大学中德科技学院是如何提供“中西合璧”教育的?

  王江忠:教育无国界,最好的教育教学一定是同学们喜欢和易于接受的,是有益于他们的智力和能力提升的,是与社会发展和个人身心成长相适应的。中外合作办学,集中了中西方优势教育资源,采取“中西合璧”的教育方式,充分汲取中西方教育的长处,不仅培养要具有扎实学识、基础雄厚、精进钻研、严谨务实、吃苦耐劳的人才,更培养具有创造能力、团队精神、善于沟通、敢于挑战、未来需要的人才。既培养具有民族气概,又具有国际情怀的复合型、国际化的人才。因此,我们看到,随着教育开放的不断深入,教育国际化和中西合璧的教育也越来越多地受到家长及考生的认可。

  如何实现教育国际化,最大限度地发挥合作办学的优势,实现国际化培养和“中西合璧”的教育涉及很多方面,包括合作办学理念、办学模式、专业设置、课程体系、课堂组织、考试方式,甚至学生管理、后勤保障等等,应该说是一个系统工程。

  具体到我们学院,在专业设置方面,我们的思路就是强强联合,整合优势资源,集合双方育人优势,奠定高质量育人的基础。

  为了实现强强联合、优势互补,青科大在中德科技学院建院初期,就选择了学校强势专业与德方进行合作。大家知道,青科大前身是原化工部部属重点高校,是一所行业特色十分鲜明的高校。目前青科大的材料学、化学、工程学三个学科为ESI1%学科,即为全球前1%的学科,实力强劲。中德科技学院的三个本科专业是机械、自动化和化学,属于以上三个学科,实力很强。而相应专业领域在德国,这其中,我们的合作院校中,帕德博恩大学的机械工程与应用化学专业均处于世界一流水平。由德国联邦政府设立的横跨物理、化学、机械工程、信息工程和微电子技术等领域的ZESS传感器研发中心就设在锡根大学的电气工程与信息技术系。其它合作高校的相关专业亦在德国拥有较高的水平。

  在培养模式方面,采取分段分部式培养,旨在充分挖掘中德各自在教育教学上的特长,更好地落实立德树人根本任务,切实提升学生综合素质和技能,最大限度地提高中西合璧教育的育人效率。

  中德科技学院“3+X”合作办学模式,“3”指的是头三年,“X”指的是后几年,是一个不太固定的数,因人而异。头三年在国内学习,强化学习德语,同时还要学专业技术课,打好语言和专业基础。在第四年,学习成绩合格的话,可以去德国大学继续学习。国内总的学制是四年,如果不出国,第四年在国内完成学业并毕业。

  国内阶段采取与德国大学基本一致的课程计划,有一部分课程由德国教授亲自授课,学院拥有强大的德语师资队伍,聘请了多名全职外教,实施小班化德语强化教学。

  在国内阶段我们的学生可以充分适应并领略国内大学通行的教学组织方式和管理模式,通过传道授业解惑和同学们熟悉的传统教学方式,尽可能多地让同学们多学些课程,特别是专业基础课程,使他们打下扎实的专业和德语语言基础。

  这一阶段,也是青年学生最美好的大学人生的开始,在他们三观形成的关键时期,国内的教育学习和生活,会让我们的同学对祖国有个更全面的了解,增强“四个自信”,并把自己的心牢牢扎根在中国的大地上。这里,根的含义,就是一个人牵挂最多的,心里最关心关注的地方。做为国际化人才,我们的毕业生可能会到世界各地去工作、生活。在大学的国内学习阶段,他们对国内社会有了更多的关心和理解,对周围环境有了更多的关注,建立起了相对稳固的人生观、世界观和价值观。同学、亲朋和老师的感情纽带也更为牢固,所有这些联系加起来就是他们的根。这个根是吸引他们将来回国工作的一个重要因素。不管将来他们身在何处,也必然会心系祖国,这是一种自然的牵挂。所以,国内学习阶段使他们有了牵挂,心有所向,将来当他们回国之后也不会觉得陌生,比较容易适应。

  当然,在国内教育阶段,还会有大量的德国外教直接参与国内的教学。在德语教学中,我们每年有七八名长期外教,有多名语言实习生,另有几十名来华硕士生参与到语言学习中。在专业课教学中,每年也会有三、四十人次的德国教授、专家来院授课、讲学。他们的到来,也为同学们后面在德国的学习生活做了很好的铺垫和衔接,为同学们奠定了语言、专业及文化的基础。

  国外的学习阶段也是非常宝贵的,毕竟中德两国的大学教育还是需要互相借鉴和学习的,尤其在工科领域,德国大学有其独特优势,特别是在实践方面。因此,学生有必要在国外学习一段时间,可以学到德国技术的精华。另外,出国学习可以在德国社会有亲身的体验,这种熏陶在国内也是很难复制的,包括对文化的体验,对社会生活各个方面的领悟,这种感悟只有在国外学习生活过一段时间才可能获得。只有这样,中德两国的优秀文化才能集于一身,成为在中德两国技术合作中游刃有余的高水平国际化人才。

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【纠错】 责任编辑: 王琦
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