“海纳百川，融古今中西丈量世界”是海淀外国语的办学理念，基础教育既要做到传道授业解惑，更要帮助孩子成长，让他们具备对话世界文明的能力。因此，海外坚持中西合璧的双轨制教育，胡雄一介绍，除了完成义务教育阶段的教学要求，还要尽量给学生打开一扇与世界对话的窗。
在课程设置上，海外的孩子除完成义务教育课程外也要与同年龄的欧美国家孩子做到在学习能力、综合发展等多方面接轨。比如，通过多语言教学、研学等过程，提高学生理解跨文化交际的能力，并提升他们的语言实践能力，通过融入多国文化教育背景，去提升师生教育理念的认同感。其次，是注重国际化人才培养。中华文化本身是国际化教育的一部分，要有坚定的信念，我们要通过拥有多国多文化的教育背景才能让学生有能力了解世界。第三，多语言的教育。通过学校多语种中心、多语言教育和游学研学，提升学生的文化和语言实践能力。第四，在中西文化碰撞中，让孩子具备吸纳知识、博学的品格。胡雄一表示，在教育教学过程中，中西文化的碰撞，会不断对学校提出新的课题和要求，也会在课题的解决中不断促进师生提高解决问题的能力。
海外特别设立了双优运动学院，专注于国际复合教育，为世界一流名校培养运动和学术双优人才。学校共建设八个运动中心，提供20个项目的运动教育，主要是针对世界名牌大学校园文化所传承的项目，如：网球、高尔夫、马术、击剑、棒球、垒球、赛艇等。双优学院采用师资复合、地域复合、文化复合、运动能力与学术能力复合的教育方式，努力培养具备多国多文化教育背景、多语言能力、拥有特殊技能和广博的学识、具有强烈的社会责任感和危机处理能力的国际复合型人才。

我们希望孩子们拥有国际化的视野、国际化的知识结构、世界公民道德修养和扎实中国文化基础。针对学生的培养，学校格外重视学生的学习能力、思维能力、自我管理能力、道德领导力和跨文化理解力的培养。因此，学校主要从课程建设和艺术、体育教育等两方面来达成这样的育人目标。“学校课程由两方面组成，一是开足开全教育部规定的课程，同时针对学生实际情况，向学生提供精选国际课程，二是艺术教育和体育教育，即‘二加二’课程。”
语言像什么呢？它更像是一条船，而它的文化和历史更像是这艘船上的货物。语言是一个工具，它对我们的生活是有实际效能的。在海外，从一年级开始，学生就要在学习外教语言课和接受外教班主任行为管理的基础上，通过英语去学习其他学科，比如英语音乐和英语美术，二年级以后则会学习英语数学和英语科学等。之所以开设这些课程，并不是要把中文的课程用英文再讲一遍，而是借鉴国际课程的教学目标，用不一样的角度，学习这门学科。其中，有普遍性的总结，也有特殊性的学习。
学习的东西越多，就越需要归纳总结学习方法，而好的学习方法一定是要靠老师积极引导。小学阶段是人生态度、学习习惯、学习方法的培养阶段，习惯一旦培养起来，就是伴随孩子们终生的，这方面小学的孩子有自己的特殊性。

尊重每一个孩子，给孩子看世界的机会，是给孩子提供了选择的能力。海外采取分层选课制，将校本教材与学科教材紧密结合，为每个学生提供个性化的课表；通过多元化的课程帮助每个孩子都找到自己感兴趣的课程；以驱动式的任务教学、项目式的学习合作等方式促进孩子们完成学习任务。
孩子在国际化进程中不断与中西方文化交流融合碰撞而不断提高理解能力，通过海外游学等方式，可以获取与世界文明对话的渠道，提升学生的思辨能力。海外还设立选修课、社团活动为孩子们提供交流的空间，比如，海外学校为孩子们建设了一个社会实践基地——创新工场，高中IB班的学生创业一家咖啡书屋，利用课间时间为不同年级的学生提供阅读学习和交流的空间。
无论是在校学习还是外出研学，学校都非常关注孩子健康成长，做好积极的心理教育。孩子们的成长包括身体的成长和心理的成长，所有的教育最终都要回归到人性的教育，如何让他们接纳自己拥抱世界，快乐学习热情生活，这是每个教育者应该重视的。海外国际化不仅仅是英语能力的高水平，还有学生们的综合素质很好，还有较强的社会活动能力，将来不论走到哪里上大学，相信他们都能顺利完成。海外出去的孩子还有一个特点就是保有热情，情商高，人际关系好、愿意合作，而且对学习、生活保有热情。