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马景林:“减负”是系统工程 不能以牺牲质量为代价
2018-12-05 11:11:06 来源: 新华网
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  新华网北京12月5日电(记者 王琦)面向未来的教育该是什么样?未来的社会需要怎样的人才?日前,2018新华网教育论坛主题聚焦“解锁未来”,邀请教育界专家学者、高校、中小学及教育行业知名人士汇聚一堂进行智慧碰撞,共同探讨未来教育发展趋势。

  减轻学生的课外负担,让学生享受高质量教育,培养学习兴趣,为创新性思考提供空间是多年来基础教育领域始终关注的话题。在下午的基础教育圆桌论坛上,北京市四中校长马景林围绕“中小学减负与创新型人才培养”阐述了自己的见解。

  减负是需要系统分析 综合治理的问题

  “减负”是减什么样的“负”?马景林认为,首先,减负是“减应减之负”,减负过程最有效果,比如控制难度、控制时间,控制量,如果减负以牺牲质量为代价,那么,“这样的减负是不值得的”。同时,马景林建议思考两个问题,即:学校减负后,考试和学生知识水平间的落差谁解决?学校减负省出来的时间被课外培训机构挤占,怎么办?

  “减负是需要系统分析,要综合治理的问题。”在减负过程当中如何做到系统分析综合治理呢?马景林认为,其中有一个重要的点,就是要科学定位公立学校的定位,此外,他强调:“一个好的老师如果能真正做到深入浅出,融会贯通,学生学起来一定负担小一点。”

  教育创新内涵丰富 需要教育实现现代化、科学化

  “教育的创新是一个特别丰富,甚至是一个无限的话题。”马景林表示,要想真正培养教育创新人才是一个特别复杂的问题,这其中会涉及到评价的问题、社会分配制度问题,同时,更要考虑是教育本身科学化的问题。“如果我们的老师教师专业化基本内容都没有这样一个框架,我们不知道如何培养学生,现在的年轻人再聪明,不知道如何教会他,特别是怎么给他方法,以及帮助他学会应用,我觉得衔接的问题解决不了,创新的问题也解决不了。”

  在谈及中学阶段如何激发学生的驱动力,更好地和大学的衔接?马景林认为,在这个过程中需要“教育本身的现代化、科学化”。大家基本上不会对医生的手术方案提出质疑,但是很多家长对教师的教育方法提出质疑?面对这种情况,马景林反思,“在这个过程当中一定是教师本身的专业化不够强导致的。”他认为,如果老师能够很好地掌握新兴技术的基本知识,真正用教育方法解决教育问题,所受到的质疑自然会少一些。“老师的一个重要任务是去帮助学生,激发学生学会去正确地看待自己,理智地看待别人,理性地参与周遭环境。有了这样一种力量,我相信所有的学业困难都将不复存在。”

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【纠错】 责任编辑: 王琦
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