困局
在线课越报越多 总时长难以承受
对于家有二宝的田静来说，在线教育似乎是个很难让人拒绝的选择。“家里人手本来就紧张，如果带哥哥去线下机构上课，来回路上要占用时间，在那边陪着上课也不方便照顾妹妹，不如在家上网课方便。”去年初，突如其来的疫情更让她不再犹豫，“线下说停课就停课，连贯性也没办法保证。”
在朋友的推荐下，田静先给儿子报了门英语AI课，“一年两千多，倒是比线下班便宜多了。”半年下来，看儿子坚持得还不错，田静倍感欣慰，又开始对平台上的语文课动心，“老用户报名的话有优惠，索性就又加一门。”今年春节过后，田静再次被新推出的思维课吸引，“感觉语数外一个不能少，体验课的老师也一再强调思维启蒙的重要性，考虑到孩子也快该面临幼小衔接，干脆一口气全报了。”
成为平台重度用户后，田静发现自己有点停不下来，“看到有个9元试听的少儿编程体验课，就也顺带报名了，没想到孩子也挺感兴趣，一咬牙也给报了，最近还在考虑要不要来个美术课，因为身边不少人都在学。”给儿子报课之余，田静想到2岁多的女儿也可以“沾个光”，“反正现在有的课说是从2岁就能上，权当给她看动画片。”
周末，田静发现一向乖巧好学的儿子闹起了情绪，抱怨自己课太多。“我们仔细一盘算，发现还真是个问题。之前总觉得每节课也就15分钟左右，可不知不觉越报越多，现在每周语数外三门加起来就有15节，另外还有2节编程课，2节口语课，如果再报美术，眼看就要突破20节，对5岁孩子来说，总时长确实有点难以承受。”
建议
在线教育莫盲目跟风
“随着互联网技术的发展，在线教育日渐火热，但我们需要始终保持理性思考，合理利用资源，把握分寸尺度。”中国教育科学研究院研究员储朝晖谈到，既不需要将电子产品或在线教育视为洪水猛兽，采用“一刀切”的方法简单将其摒弃；也不应当让这些成为学龄前儿童的必需品，盲目跟风陷入其中。
“对于学龄前儿童来说，应该选择适合这个年龄阶段身心发展特征的方式，更注重游戏性和互动性。”储朝晖认为，这里的“游戏”并非是指在电子产品上玩虚拟游戏，而是要尽可能让孩子在真实情境中体验与人交往互动，在自主游戏的过程中激发创造力和想象力，而不是被动接受知识灌输。
“家长希望让学龄前儿童接受启蒙本身无可厚非，因为一味强调”零起点“未必科学，也并不现实。我们鼓励家长根据孩子的兴趣加以引导，但不意味着是要通过报班上课来进行。”在储朝晖看来，幼小衔接不仅是知识的衔接，更是能力和习惯的衔接，“孩子进入小学以后，学习固然重要，但不能忽视背后的基础能力培养。现在一些在线教育机构过度贩卖焦虑，家长盲目跟风选择，只是强调孩子的识字量、单词量、计算量，却没有关注学龄前真正应当锻炼的运动协调能力、语言沟通能力、社会适应能力等，这样并不利于孩子的健康发展。”（记者 宗媛媛 魏婧 插图 宋溪）
