一所农村小学的蝶变
波光粼粼的水塘、绿油油的麦田、金灿灿的油菜花，白墙灰瓦的庄台。再加上放学归来的学童，组合成阜南仲春时节一道独特的乡村美景。
庄台，这个特殊的名词，诞生于国家治理淮河的进程中，是一种特殊的防洪工程。蓄洪时，民众可在上面居住避难。
因处于王家坝蓄洪区的特殊位置，庄台早已成为阜南县蒙洼人民居住环境的代名词。全县有131个庄台、6个保庄圩遍布在4个乡镇中。而王郢小学就位于蒙洼蓄洪库中上部一个庄台上。红蓝相间的教学楼，窗明几净的网络多媒体教室，配备齐全的实验室、图书室。午间时分，孩子们沉浸在书法、口琴、古筝、武术等不同的社团活动中。很难想象，这曾是蒙洼地区最薄弱的学校。
“如果不是城乡教育共同体的办学模式，这所学校去年就关门了。”老观乡中心学校校长任鹏告诉记者，王郢小学大部分学生都是留守儿童，随着庄台上群众的陆续迁走，加上校舍环境的老旧，不少家长将孩子送到了私立学校或者外地上学，近年来生源流失严重。
为了留住学生，2020年6月，教育局派阜南县第十二小学和王郢小学结对。“当我步入校门时，心里感觉任务很重：教室的墙面斑驳陆离，地面上还有坑坑洼洼。当时，整个学校只有40多名学生，其中四年级只剩下2个孩子。而面对随时即将关门的境况，全校的10名教师也提不起精气神……”这是第十二小学许艳对王郢小学最初的印象。为了提振教师的信心，同时说服家长，许艳第三天就在校园里召开了家长见面会，告诉家长要将县城小学的办学理念、师资及管理模式带过来，让家长放心。当时，家长有的怀疑、有的观望，还有人现场表示，“如果真像你说的那样，我们就让孩子继续在这里上学……”
暑假期间，许艳带领教师将学校未来的办学目标、教育理念做成了宣传册，并带领干部，走遍庄台，一家家走访，向老百姓宣传县委、县政府对乡村教育的重视、介绍未来学校的发展前景。与此同时，校园地面进行了平整、硬化，教室也进行了装修，校园环境焕然一新。这些软硬件的诸多变化，改变了家长们的想法。9月1日新学期开学时，许艳长舒一口气，“来了154个孩子，不少生源回流了……”此后，她充分挖掘支教老师的潜力，不仅在基础课上提升，还开发了各种社团。
“孩子爸爸妈妈都在外地打工，我们老人不会辅导作业，见都没见过古筝……”在王郢小学采访时，等候在校门口接孩子的一位奶奶高兴地对记者说，“现在孙女特别喜欢去学校。尤其是周六，一大早就央求穿上最干净的衣裳去弹古筝。”
第十二小学帮扶王郢小学的模式，其实是阜南县发起的“城乡教育共同体”的一个缩影。
为了让农村的孩子一样享受公平优质的教育资源，2016年秋，阜南县开始探索城乡教育共同体办学模式。在积累了一定经验之后，2020年，阜南县正式以县委、县政府的名义出台了《阜南县城乡教育共同体建设意见》的文件，来解决探索过程中的瓶颈和制约共同体办学发展中的问题。
“名校带弱校，软硬兼施，优质教育资源下沉，形成‘一盘棋’思想。”据阜南县教育局局长陈刚介绍，截至目前，阜南县共成立了24个教育共同体，涉及27个乡镇的107所学校，涵盖了学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、特殊教育各个阶段。
“这是老百姓的实际需求，倒逼着我们想出来的办法。群众满意，说明路子没错。”陈刚表示，老百姓从之前追求的“有学上”到现在追求能“上好学”，如果农村学校倒闭了，村子里没有了朝气的孩子，乡村文明从何谈起？若将农村的教育搞好了，老百姓就不会抛家舍地去外面租房子陪读了，这也为群众节约不少支出。
“城乡教育共同体办学模式一看组织管理实不实，二看教育教学实不实，三看实施效果实不实。”陈刚告诉记者，从2017年底至2020年底，农村学校回流学生人数达24870人，老百姓愿意把孩子送过来，就是对我们城乡教育共同体办学最大的认可。
“深水鱼、浅水藕、滩头洼地植杞柳，鸭鹅水上游，牛羊遍地走，好学校就建在家门口……”如今，这个画面成为阜南县庄台上老百姓生活的真实写照。
