于学海中重塑“躯体”
郑宇宸的双脚因脑瘫引起“尖足”，脚后跟不能着地，一度只能踮着脚尖走路，“我一旦走路就无法自己‘刹车’，碰到墙扶一下，卸力后才能停下来。”
他的双腿只能分开一个拳头大小，练习走路时两脚容易“打架”。要改善走路状态，双腿至少要分开到60度，需要用强力撑开。
从“手刹”转变为“脚刹”，郑宇宸要经受“撕心裂肺”的康复治疗。刚开始，年幼的他疼得大声哭喊，郑卫看着孩子满头汗水与泪水交织，心如刀割，嘴上却不断鼓励“再坚持一会儿”。
这只是众多康复训练的一环。拉伸、下蹲、站起、走路、爬楼梯……这些非常简单的动作，郑宇宸要忍着疼重复无数遍。时间久了，他不再哭闹，疼痛化成脑门上一颗颗汗珠。
如果没有康复训练的直接干预，等待郑宇宸的将是瘫痪在床的余生。随着训练，他的身体状况渐渐改善，7岁那年，他迈进小学课堂。
枯燥的康复训练中，郑卫曾尝试教儿子乘除法，意外发现儿子的计算结果快且准；教儿子认字，也总能很快学会。他想，或许儿子在学海中能寻觅一条更好的出路。
学习道路上，郑宇宸收获了“奔跑”的畅快淋漓。他以六科A+的中考成绩，进入河池高中。
右手肌肉萎缩，郑宇宸就用左手写字，以超出常人数倍的刻苦练出了一手工整的字。由于字写得慢，他抓紧一切能用的时间，最后总能按时交作业。郑宇宸说，他要做龟兔赛跑里的那只乌龟。
每日6时许起床，深夜12时入睡，是郑宇宸的作息表。“没有上过补习班，我觉得最重要的还是上课认真听讲，积极思考。”他坦言，取得好成绩其实并没有“密钥”，不过是勤奋与专注的结果，毕竟学习没有捷径。
“上课眼睛从没离开过老师，上半身也挺得笔直。”班主任牙政泽说，在课上从未见过郑宇宸打瞌睡。
专注与自信，是郑宇宸留给隔壁班同学陆冠华的印象，“课间他一瘸一拐地穿越人群，我从他的眼神里没有读到一点自卑与恐慌，在众人的目光中，他只专注走自己的路。”
“而我每次经过郑宇宸的教室，总能看到他埋头书堆的背影。我来时，他在那里。我走时，他还在那里。”陆冠华钦佩这位素不相识的校友。
“郑宇宸一直在坚持往前走，没有停止过追逐的脚步，他相信学习能够改变他的命运。”牙政泽说，很多同学“从他身上看到了光，激励和突破自己”。
“在他身上是可以汲取到力量的。”同班同学吕雨睿说，探讨解题时，他发现郑宇宸不仅善于拓展，还会探究规律，抽丝剥茧找到最本质的东西，由此举一反三。“这时我就会反思，自己学习到底是不是那么认真。”
从学海重塑了崭新的“骨骼”，郑宇宸浇筑了更为丰满的“血肉”。
朝夕相处中，吕雨睿看到的是郑宇宸为他人着想的点滴。体育课时，一个人留在教室自习的郑宇宸会主动关掉教室的空调。吕雨睿问他为什么，他答道：“大家都不在教室里，我一个人吹一台风扇就够了。”
