新华网北京12月2日电 今日，第十二届新华网教育论坛在京举行。本届论坛以“守望未来 智教之道”为主题，通过线下线上相结合方式开展，教育部相关司局负责人、知名高校书记校长及来自教育领域的专家学者齐聚一堂，聚焦高等教育高质量发展，探寻解决之道。
百年大计，教育为本。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，党和国家事业发展对高等教育的需求，对科学知识和优秀人才的需求，比以往任何时候都更为迫切。在迈向新征程的过程中，高水平科技自立自强是关键。我们必须更加重视人才自主培养，加快建立人才资源竞争优势。
如何走好人才自主培养之路？教育部高等教育司司长吴岩表示，要全力抓好高校教育教学“新基建”，抓专业、抓课程、抓教材、抓学习技术方法、抓教师，通过这“五抓”来托起高等教育的高质量。他强调，我们要把专业作为教育教学“新基建”的首要抓手。“专业是高等教育人才培养的基本单元，教学改革改到最要紧处是抓好专业。专业直接关系到人才培养的质量，直接关系到高等教育服务经济社会发展的水平，直接关系到能否成为推动国家创新发展的引领力量。”
“教师教育体系就好像是一个传动链，一头挑着基础教育，一头挑着高等教育，教师培养的学生，长大后又回到初中、小学当老师，接着又去培养人才。”教育部教师工作司副司长宋磊表示，教师在这个传动链中地位关键，教师队伍自身的师德师风、素质品质影响着教师的个人成长，也是教师能否更好地为国育才、为党育才的重要因素。宋磊表示，教育部正在加快构建满足人民“上好学”愿望的教育体系。
全面推进高校课程思政建设，影响甚至决定着接班人问题，决定着国家长治久安，决定着民族复兴和国家崛起。圆桌对话环节，中国高等教育学会秘书处副秘书长王小梅、中国人民大学党委副书记郑水泉、对外经济贸易大学校长夏文斌、北京工业大学党委书记谢辉、中国劳动关系学院副校长刘玉方围绕“强化思政引领 培养堂堂正正的时代新人”分享了各自的看法。
郑水泉认为，“推进课程思政的基础还是课程，不能脱离课程、脱离学生来推进。”在课程思政的建设中，在课程思政的教学中，去尊重学生的主体性是很重要的一个方面，要让学生参与到课程教学中，充分调动学生的积极性、主动性。夏文斌强调，如果思政课程解决的是方法论和世界观的高度，那么课程思政就要全覆盖在专业当中，解决世界观、方法论如何落地、如何接地、如何化为课程学习的收获感的问题。“如何把冷冰冰的数字和鲜活的、富有生命的人才培养和教育教学有机结合起来，这是我们需要做的重要的工作。”
谢辉认为，课程思政建设首先要解决顶层设计的问题，在制定人才培养方案时，要秉持“课程承载思政，思政寓于课程”的理念。“文化知识是主要食材，思政元素是调料，二者不能割裂，这样才能做出学生喜欢的大餐。”刘玉方表示，培养守正创新人才是课程思政的核心价值，课程思政不应是单纯的“课程+思政”，而是课程当中有思政，思政当中有课程，把思政的价值导向，润物无声地嵌入专业课教学，这是课程思政保持长久生命力的重要方法。在王小梅看来，课程思政最主要是解决学生的思想信念的问题，通过课程思政解决培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人的问题。在方法上，要润物细无声；在方向上要旗帜鲜明；在行动上，要务求实效、久久为功。
基础学科拔尖人才的培养一直是教育领域热议的问题。进入高质量发展轨道的我国，对基础学科人才的需求越来越大。高校应该如何发挥培养基础研究人才主力军的作用，全方位谋划基础学科人才培养，是高等教育研究领域一道需要长期探索的课题。
“‘走出去，引进来’才能更好地提高教育能力。”圆桌论坛环节，中国工程院院士、北京工商大学校长孙宝国表示，北京工商大学重视基础学科人才培养，通过在思政上培养学生世界观、方法论；在专业上打牢学生知识基础；在国际化背景下因材施教，提升学生国际交往能力，让每个学生在校园中获得成长。中国科学院大学副校长杨国强认为，想要培养拔尖的基础学科人才，高校要在课程设计上下功夫，要在学生的本科阶段，就为他们打下坚实的数学和物理基础。他以中国科学院大学举例，“我们的课程设计强调数学和物理的基础，要求所有专业的学生都要有所涉猎。”
在解答“一流的基础学科人才应该具备哪些特质”时，北京交通大学副校长余祖俊表示，创新的人首先要有家国情怀，要有献身科学的劲。他介绍，北京交通大学的校训是知行，虽然短，但内涵丰富。“知”包括基础学科知识和专业知识；“行”就是要肯钻研，有独立原创精神。首都师范大学党委书记孟繁华认为，“基础学科创新人才各有特点，但通常拥有一些共性。”制订人才培养方案可以将以下三方面作为指导思想，一是觉察与反思。觉察，即敏锐感知外界环境变化和问题的能力，这一能力的实现是通过反思，这是创新人才共同的特点。二是跨界和混搭。现在教育部推进交叉学科的建设，就是跨界和混搭。三是回归和原始化，应该注重创新能力的培养。
新华网教育论坛自2010年至今已连续成功举办十一届。多年来，论坛持续聚焦当年社会关注的教育热点、难点问题，前瞻教育发展之势，研判教育改革之策，为教育高质量发展提供深入、全面、前沿的观点。
