人大附中航天城学校校长周建华:课堂是教育主阵地 高学历人才投身教育要勇于“归零”-新华网
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2022 12/21 15:48:41
来源:新华网

人大附中航天城学校校长周建华:课堂是教育主阵地 高学历人才投身教育要勇于“归零”

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  新华网北京12月21日电 20日-21日,以“推动高质量发展·建设教育强国”为主题的第十三届新华网教育论坛在线举办。

  义务教育是国民教育的重中之重,培养好祖国未来的建设者和接班人,基础教育的底子必须要打牢。在基础教育论坛的圆桌对话环节,中国人民大学附属中学联合学校常务副校长、人大附中航天城学校校长周建华,围绕“青少年核心素养”“中小学教师培养”“学段衔接”等多个话题,阐述了自己的观点。

  课堂是教育主阵地 应基于核心素养调整教学方式

  “核心素养是课堂教学改革的重点,也是我们进行高质量育人、高质量教学的一个重要抓手。”学科核心素养如何从“课标到课堂”?周建华认为,学科知识是学科核心素养形成的主要载体,学科活动是学科核心素养形成的主要路径,学科教师是学科核心素养形成的主要条件,学科考评是学科核心素养形成的主要支撑。从教学实践角度讲,可凝练为“一线四化”,即:课堂教学变革的主线是以“素养为导向、知识为载体、学科活动为路径、学习评价为保障”,“四化”则是指“确立目标素养化、实现单元主题化、促进学科活动深度化、推进评价显性化”。

  据悉,人大附中航天城学校建构了各个学科的课程体系,既有面向全体学生的启航课程,也有面向挖掘潜能的领航课程,还有面向个性特长的自航课程。让学生通过相关课程的培养,形成正确的价值观、拥有必备品格、掌握关键能力,从而为自己的终身发展筑牢根基。

 高学历人才投身基础教育要勇于“归零” 要持续成长

  谈到高学历人才投身基础教育,周建华表示,他们的加入有利于基础教育教师队伍体系化建设,有助于学校打造一支高水平、专业化、创新型的教师队伍。“以我们学校为例,教师队伍中,博士占比近10%,硕士占比更是接近60%,他们所具有的知识优势和研究优势在应聘时很有优势。”

  应聘时有优势,入职后就能轻松从事“教师”这份职业了吗?并不是的。周建华对这些高学历人才提的第一个要求就是要在心态上“归零”——学历高并不代表教育教学能力水平高,入职后,要将自身具有的知识优势和研究优势转化为育人优势和教学优势,成长为素养型教师。

  周建华认为,想要成为一名合格且优秀的教师,并不比科研探索来得轻松,需要永葆教育激情,一辈子“学做老师”;需要有教无类、因材施教、挖掘每个学生的潜能;需要不断锤炼教学能力,丰盈知识,在学习中成长;在实践、探索和反思中让自己的教学基本功扎实牢靠,让自己的教育思想更加完善,让自己获得持续提升,最终成长为一名专家型教师。

 学校要多措并举提升学生科学素养 悉心呵护、持续培养

  教育是培养人才的基础,人才是科技创新的主体。周建华认为,要把培养学生的科学素质作为学校育人目标的重要组成部分,通过丰富科学的课程提升学生的科学素养,“在建构课程的时候,要注重学生的选择性,让学生有的选;课程要有层次性、挑战性,要提升学生的好奇心,求知欲,成就感,让学生获得好的科学探究的体验。”

  课堂是提升学生科学素养的主阵地,教师是提升学生科学素养的关键,要精进教学方法,通过课堂去育人。同时,为了更好地教育学生,学校也可以考虑进一步扩大师资来源,“科学家、高校教师、科研人员、工人、农民、我们在各行各业工作的学生家长都可以作为我们培养学生科学素养的师资力量。”

  仅仅注重课堂教育还不够,周建华认为,想要在学生心中种下科学的“种子”,还需要持续开发校内资源和周边资源,用好网络资源,同时也要激发家庭的作用,要让“小手拉大手”,让孩子跟家长一同走进科技馆、博物馆,走进高新企业去探究,去学习。此外,也要发挥评价这个“杠杆”的作用。

  培养创新人才是大中小学共同责任 各学段要做好衔接

  教育是一个长久的过程,各阶段育人目标、方式和理念都有区别,周建华认为各阶段之间要做好衔接,但这种衔接不是“提前教”,而是从内容、方法、心理等多方面,让孩子做好过渡和衔接。

  什么是更有质量的衔接,怎样培养造就更多创新人才?周建华认为,各个学段要有区别有侧重的去培养创新人才,“幼儿园阶段,主要是对儿童进行科学启蒙和创新启蒙;小学阶段,要表扬和发现学生的创新表现;初中阶段,主要是发展学生的创造力,让学生用创造力解决新问题;高中阶段,要进一步去发现和发展学生的创新能力;到了大学阶段,要注重将创新和创造、创业有机结合。”

  “育人过程中,我们要去认识创新人才的特质和成长规律,明确各个学段培养侧重点,了解创新人才共同特质,学校也要充分通过多种方式去培养创新人才。千里马常有,而伯乐不常有。创新人才的发现和培养都很重要,需要两手抓,两手都要硬。”

【纠错】 【责任编辑:王琦】