从教的热情能开启接纳之窗，育人的智慧能点燃学生希望之灯。特殊教育，从爱出发，在特教教师眼里，每名学生都是“发光体”，她用温暖而智慧的教育帮助孩子们绽放自己的精彩人生。
在特殊教育领域耕耘多年以来，最让李明伟难忘的一件事是她第一次怀着激动而忐忑的心情走进特教学校，看到残障孩子们的那一刻，她被深深地触动了，头脑中不断思考自己能为他们多做些什么呢？第二天清晨，见到一脸无奈的家长时，她愈发坚定了信念，一定要把顺义特教学校办成家长满意、学生喜爱的好学校。
唤醒教师干实事
2016年以来，学校生源中多以重、中重度残障类型为主，教师原有专业水平难以满足学生的教育康复需求。面对生源改变、教师专业不足、学校发展处于瓶颈期的困境，基于“尊重差异珍视生命”的育人理念，李明伟反复与教师研讨并提出“爱慧”教育思想，统筹规划学校未来发展方向，明确“建爱慧乐园、塑爱慧教师、育爱慧学生”的办学目标，使每名干部教师心怀“爱生态度”、具备“爱生能力”、施以“爱生行为”，播撒爱的种子，培育知爱、懂爱、会爱的学生。顺义特教的孩子们同样需要生活的智慧，拥有智慧的生活，而这个育人过程，离不开教师的智慧和智慧的教育。“爱慧”教育点燃了教师工作热情，唤醒了教师专业追求，学生实际获得感提升。
为让每位教师心怀职业大爱，让这份爱更加深沉持久，让教师走近学生，走进学生生活，李明伟非常重视机制建设，用持久的活动浸润师爱。
学校结合学生个别化教育建立了全员家访制，持续6年，李明伟带领全体教师100%入户家访，感受家长的辛酸苦辣、急难愁盼。同时，她发挥党员干部的积极带头作用，在党员中弘扬“我是特教一面旗”的精神。7年党员先锋岗，她每天与党员教师不畏严寒酷暑，护送学生们过路口，守候一份安全，燃起教师责任心。年年如一日陪伴，她与学生同吃同住对每个学生现状熟知于心，总想挖掘更好地方法，让学生获得点滴进步。学校设立“年度最美特教人”荣誉，在每年教师节大会上表彰、宣讲事迹，通过树典型、立标杆、聚能量，带动教师将爱孩子特质根植于心。
“三年塑型、五年成型、十年典型”是李明伟提出的教师队伍建设主要目标。结合教师入职起点、所学专业、个人能力、兴趣擅长等特点和差异，启动“教师成长工程”，对“活力教师”“骨干教师”“奉献教师”“榜样教师” 四个团队分层引领，量身定制《个人发展规划手册》，引导教师围绕理论学习、专业成长、课题研究、个人获奖等制定自己长短期目标。学校助力每名教师个体发展，按需求搭台子、促发展。教师个别化发展规划有效激发教师的职业热情，明确努力方向，向做最好的自己步步迈进。
助力教师干成事
特教学校最大的特点是学生特殊。特教的真谛是最大限度地满足学生的实际获得。李明伟提供全体教师培训机会，转变育人理念。邀请业界专家实操指导，转变教育行为。每学期为期一周课堂跟进指导，一跟就是13年，老师们对“尊重个体差异、学生个别化教育”早已入脑入心，选派骨干教师封闭学习，提升康复水平。针对肢体康复、戏剧治疗、语言康复等方面进行系统学习，组织校级二次培训，借力他山之石建立联系，拓宽教育视野。学校与20多所特教学校举办课堂教学研讨、教材研发交流、经验介绍、座谈等，逐步使教师们实现 “专业”成长。一系列举措让教师们获得专业加持，技能护身，胜任岗位信心倍增。
2016年，教育部培智学校课标颁布后，特教学校有了教学依据。但提到新《课标》，有的干部教师说“太难，咱们孩子残疾程度重、不适合、没法用。”还记得一次联片教研时，其他学校的教师对新课标学科目标烂熟于心，自己的教师却在新课标中反复翻找。这次尴尬激发了李明伟对新《课标》落实的决心，率先学习运用新课标、新教材。她利用两个月时间分教研组对每个学科目标进行细化分解，逐步推出“三规范”、“四优化”、“五模式”等新课标、新应用策略，使新课标更利于实操，体现校本化、班本化，教师们落实课标越来越得心应手，对接学生需求愈加水到渠成。2018年，10节市级展示课、研究课，学校课程运用新课标荣获教育部优质课，教师们更加坚定执行新课标势在必行，势在能行。 5名教师在北京市优质课例大赛中获一、二等奖； 3名教师在北京市基本功大赛和活动评优中分获一、二等奖；“京教杯”作业设计基本功获得北京市学会特等奖。
教师的发展要增强自我的价值感和获得感，教师未来发展是全方位的。李明伟为区域教育干部培养提供支持，先后为教育系统输送7名校级干部、3名中层干部和2名区教研员。新增1名市级骨干教师、3名区学带和多名区骨干教师。9名教师获评为北京市先进教师、市师德标兵、市园丁奖、市紫禁杯班主任。
成就学生绽精彩
作为课程建设第一人和教育研究引领人，李明伟把教室当做自己工作的主战场，在课堂上研究教学，在教师和学生中间了解教师和学生，不断改进教育教学。
通过德育课题，引领体验式德育活动涵养的是一个个阳光、懂礼、热情的特教学生，他们用简单的行动把纯真和美好带给每一个走近他们的人。学校通过传统节日教育活动对接学校《美好生活》教学主题，挖掘“端午节、中秋节、新年”等传统节日的教育内涵，开展丰富多彩的体验活动，利用每月主题教育活动，将教育主题落实到每个月，按月开展教育活动，做到及时评比、及时展示、及时表扬。开展学生行为规范教育活动。抓住入校离校、升旗仪式、卫生检查、节约好少年、文明餐桌评比等活动，规范学生一日行为促进良好习惯养成。
李明伟带领团队积极争取区域企业支持，充分挖掘实践基地教育价值，发挥10个社会教育基地的优势，结合学科需要，每周开展一次班级社会实践活动，乘坐公交车、走进电影院、超市，尝试点餐等，让学生体验真实的社会交往和生活实操。启动了校内流通的虚拟货币——“爱慧币”，让学生同样体验“爱慧币”的等额兑换。在校内开设的教学功能教室环境中，有意创设校园内的劳动需求和技能成果。在“小超市”“餐厅”“洗衣坊”运行中，计算、使用“爱慧币”，学会数学运算，体会劳动与价值之间的转换，培养节约意识等。选择适宜的活动内容，设计合理的活动过程，有利于提高学生的社会适应能力和生活行为能力。
为丰富学生体育、艺术活动，李明伟积极争取资金，自2017年分别组建了非洲鼓、游泳、网球、轮滑、DIY工作坊、绘画等八个校级社团，并尝试在校级基础上扩充补充绘本、书法疗愈、感统训练、韵律操等年级二级社团，搭建属于特殊儿童的展示舞台。学校连续六届开展多彩课程展示，让许多孩子登上“特教的春晚”，让每个学生登上舞台，展现自我，让每名家长发现孩子在变化、在成长。学生小贯还被评为顺义区新时代好少年、北京市三好学生、北京市励志好少年。
家校资助显真情
在特教学校，每名学生都是资助对象，每个家庭都需要被关注。李明了解在校学生及家庭现状，对学校已有资助政策进行逐项梳理，参与起草、修订《顺义特教学校寄宿生生活补助实施办法》等5项资助制度，使学校的资助工作更加规范化、科学化。
为发挥资助育人的更大效能，身为党支部书记，她还倡议：党员必须发挥模范引领作用，帮扶一名群众教师，两人共同服务一名困难学生和特殊家庭。与教师一起入户了解学生的成长环境，指导并帮助家长，共同为孩子们撑起爱的保护伞……
她和老师们不仅为孩子们带去米、面、油、衣服等生活用品，为家长提供居家康复培训、心理健康咨询。还为孩子们带去课外读物、康复玩具,教给家长指导孩子居家学习、生活的方法。当她再一次走进轩轩家时，奶奶激动地说道：“谢谢李校长、谢谢老师们，你们为孩子做了这么多，我们更要坚持下去，不抛弃不放弃。”
面临各种教育改革、教育需求、教育热点难点，李明伟善于在逆境中挖掘发展契机，她常说：校长不一定是教育改革的先锋人物，但一定是支持者和先行者。在她的言行中总在传递教育的先进理念，无时无刻体现出她对教育的追求。
身为一名特教工作者，李明伟始终相信，爱能填补残缺，更能点燃希望，托起梦想。未来，她会始终坚守教育者的初心和使命，踔厉奋发，与老师、家长一起，做好每个孩子成长路上的守护者和引领者，让他们勇敢地去拥抱这个绚丽多彩的世界！
