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  • 学校希望借助北京优质教育资源,能够在全球范围内进行资源配置,为学生搭建平台,帮助学生在嘉华学习成长为具有良好的职业道德品质、职业素养,卓越的专业能力和广博国际视野的商科人才。
  • 嘉华学院从2004年建校至今,一直致力办成一所特色鲜明的国际化商学院。学校制定了国际化的发展战略,搭建了商科、应用型和国际化的人才培养平台,一直积极融入行业和全球化发展。
嘉华学院摘要
嘉华学院摘要2
在融入行业和融入国际的道路上,嘉华学院取得了一定成绩。比如,就业方面。在北京市教委公布的在京高校就业质量报告中,嘉华学院2015届毕业生就业率高达98.3%,按就业白皮书的指标,学生就业相关度达到60%,有相当一部分的学生的年薪达到10万以上。详细>>
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目前,学校的学科设置以经济与管理为主,以文学与艺术为两翼,把专业培养目标和市场的需求紧密地衔接。在商科培养目标之下,主要有“2+2+1”、“3+1+1”、“2+2+2”、“2.5+0.5+1+1”等各种与企业或协会合作联合培养人才模式。详细>>
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学校在课程设置中,每个专业实践学分占总学分25%以上的比例,这是培养方案的设置情况。目前,学校已与144家校外企业建立合作关系,成立实习实践基地,所有学生在实习阶段都会到这些单位实习。详细>>
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学校从2009年就开始进行联合培养,2010年学校通过了国际精英商学院协会(AACSB)的审核,成为国内首家独立学院会员单位。2011年到2015年,仅仅是国际学院通过“2+2”的项目累计送出的学生有572人。详细>>
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嘉华学院每年面向全国26个省市,计划招生1200名左右。从分数来讲,到本科线就可以,除北京之外,其它省市可能在二批线上左右。学校今年有9个招生专业,不同的专业在未来有不同的职业发展的规划。详细>>
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嘉华学院摘要2
学校今年招生有两个变化。第一个是学校恢复会计管理专业招生;另一个是国际学院的两个专业做了规模上的调整,为了进一步的精准定位,今年把规模调整到80人。通过相关专业的测试,学校提供转专业的机会。详细>>
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定位:独立学院 培养具有国际视野的商科人才

北京工商大学嘉华学院自2004年建校,是教育部批准设立的首批两所独立学院之一,由北京工商大学创办。嘉华学院从2004年建校至今,一直致力办成一所特色鲜明的国际化商学院。学校制定了国际化的发展战略,搭建了商科、应用型和国际化的人才培养平台,一直积极融入行业和全球化发展。学校希望借助北京优质教育资源,能够在全球范围内进行资源配置,为学生搭建平台,帮助学生在嘉华学习成长为具有良好的职业道德品质、职业素养,卓越的专业能力和广博国际视野的商科人才。

在融入行业和融入国际的道路上,嘉华学院取得了一定成绩。比如,就业方面。在北京市教委公布的在京高校就业质量报告中,嘉华学院2015届毕业生就业率高达98.3%,按就业白皮书的指标,学生就业相关度达到60%,有相当一部分的学生的年薪达到10万以上。此外,学校还有一些融入行业和融入国际的关键指标。2010年,学校通过国际精英商学院协会(AACSB)的审核,成为国内首家独立学院会员单位;2014年,学校与北京大学等24所高校同时被认定为"北京高等学校示范性校内创新实践基地",成为北京市唯一获此殊荣的独立学院;近年来,学校先后荣获 "北京高等学校市级校外人才培养基地"、"北京市高等学校实验教学示范中心"等省部级实践基地。

人才培养呈现四个鲜明特点

嘉华学院的培养特色是融入行业和国际。学校努力为人才培养搭建了包括“商科人才培养平台、国际化人才培养平台以及应用型人才培养平台等多个平台。嘉华学院的人才培养模式主要体现在四个方面:第一,重视对学生综合素质的培养,即通识教育和专业教育相结合的培养制度;第二,理论教学和实际教学结合;第三,把国内教育和国外教育资源融合;第四,把人才培养目标和业界的需求紧密地衔接。目前,学校的学科设置以经济与管理为主,以文学与艺术为两翼,把专业培养目标和市场的需求紧密地衔接。在商科培养目标之下,主要有“2+2+1”、“3+1+1”、“2+2+2”、“2.5+0.5+1+1”等各种与企业或协会合作联合培养人才模式。

学校现与7个国家和地区的20多所学校联合培养本科生和硕士生。与英国朴茨茅斯大学、赫尔大学、哈德斯菲尔德大学、爱丁堡龙比亚大学、斯旺西大学,新西兰梅西大学,澳大利亚迪肯大学、南澳大学,美国伊利诺大学春田校区、阿卡迪亚大学、西东大学、宾州印第安纳大学等开展了联合培养项目。比如,“2+2+1”是学校国际学院招生的两个专业,即金融工程和审计学,即学生在嘉华学院读两年,再到合作院校学习两年,毕业后能拿到中外两个本科文凭,再继续读一年就可以获取硕士文凭;再比如,学校目前招收的所有专业均可参加“3+1+1”联合培养项目,即在嘉华学院读三年,之后一年到国外合作院校就读,学业成绩合格可获取嘉华学院和国外合作院校两校的学士学位和本科文凭,再继续读一年就可取得合作院校的硕士学位。

学校今年恢复财务管理专业招生,本专业主要培养的是英国皇家管理注册会计师(CIMA)方向。该专业培养模式为“2.5+0.5+1+1”,即在嘉华学院学习二年半,然后到新加坡合作院校学习半年,拿到CIMA一级证书,在第三年的时候可以到亚太地区的跨国公司顶岗实习,同时也可以继续留在嘉华学院学习美国合作院校的研究生课程,有两种方式可以选,到第五年的时候可以读研究生;学校的“2+2+1”、“3+1+1”、“2.5+0.5+1+1”等国际合作项目,用五年时间就可以取得硕士研究生文凭,而国内普通高校需七年的时间才能取得硕士研究生的文凭,这也是嘉华学院的办学优势所在。

视觉传达设计专业主要采取“2+2+2”培养模式。学校和韩国东西大学合作,两年在嘉华学院就读,两年在韩国东西大学就读,学生将获得两校颁发的学士学位,并于毕业当年直接就读韩国东西大学研究生。除上述国际合作联合培养项目外,会计专业、国际商务、金融学等专业还与北京注册会计师协会、北京期货商会,以及相关银行、证券公司等单位联合定向培养。学生在校期间安排一个学期的时间到定向培养单位顶岗实习,为学生的就业奠定基础。自2015级开始,嘉华学院所有的学生都可以到海外基地学习。学校在2015年与加拿大维多利亚大学以及皇家大学开展合作。学校在维多利亚市建立海外分校,2015、2016年入学的所有学生都要到北美分校学习至少两周时间。今年入学的学生除了到维多利亚市进行学习,还可以选择到北美、洛杉矶、英国的课堂学习。这是培养方案的必修学分,学生到这些地方学习,除自己的餐费外,不需支付额外的任何费用。

推进实践教育 引导学生开拓思维和视野

学校重视实践教学,把培养学生的核心职业能力作为人才培养的着力点。主要表现在四方面:一、应用型人才培养平台搭建。学校在课程设置中,每个专业实践学分占总学分25%以上的比例。目前,学校已与144家校外企业建立合作关系,成立实习实践基地,所有学生在实习阶段都会到这些单位实习;二、师资队伍配备。学校始终坚持引进、培养、聘用相结合,除了学校专职教师外,针对商科各专业课程实操性强的特点和融入行业的要求,还聘请社会企事业单位具有执业资格和实践经验的一线高级管理人员作为学校的兼职教师,同时针对学校融入国际,提高学生外语水平和交流能力,还聘请了一批国际上合作院校的专家学者,作为学校的外籍兼职教师,担任部分专业主干课的教学工作,进行创新创业的实习和训练;

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三、学校艺术设计专业的实践性非常强,要求学生一定要出作品。由于社会实习和课程的实践的学分占到近48%,学校通过一些课程安排,老师的配备以及实习基地的搭建,来保障学生的实践和动手能力;四、学校设有开展综合实践教学活动的校内实验实训基地。学校是北京市高等院校实验教学示范中心,有近30个实验室,比较大的是ERP实验室,除此以外,金融专业有银行授信的评估实验室,证券交易有实操实验室,艺术设计有艺术品交易的网站交易平台等等。

学校以国际化商科学院为方向 与国内外高校联合培养国际化人才

嘉华长期以国际化商科学院为发展方向,为实现国际化的目标,学校多纬度、多力度搭建国际化平台,进行资源的配置。学校从2009年就开始进行联合培养,2010年学校通过了国际精英商学院协会(AACSB)的审核,成为国内首家独立学院会员单位。2011年到2015年,仅仅是国际学院通过“2+2”的项目累计送出的学生有572人。支撑国际化人才培养目标的实现,还有一个很重要因素是师资。除了要“走出去”之外,还要“请进来”,学校自有的专业老师占70%,借助北京其他的高校优秀教育资源是20%,剩下10%是学校请国外合作院校的老师来授课。学校从2015级开始,所有的学生都可以到北美分校学习。另外,还有一个12周到海外合作院校交换的学习项目。另外,学校还有短期的游学、交换项目、夏令营等。学校除了和欧美地区的院校合作,和台湾地区以及东南亚国家也有合作。

计划招生1200名 除北京外其余省市录取分数参考二批线

嘉华学院每年面向全国26个省市,计划招生1200名左右。考生在报考嘉华学院时最好满足以下三种情况:第一,学校是独立学院,从分数来讲,到本科线就可以,除北京之外,其它省市可能在二批线上左右;第二,嘉华学院的学费不低,每个专业平均学费在4.98万,考生要考虑到家里的经济条件;第三,考生报考的时候,一定要有一个明确的未来发展定位。学校今年有9个招生专业,考生要对自己未来有一个定位,不同的专业在未来有不同的职业发展的规划,对孩子的兴趣要有一定的评估。

嘉华学院今年高招政策二变化 允许转专业

学校今年招生有两个变化。第一个是学校恢复会计管理专业招生;另一个是国际学院的两个专业做了规模上的调整,为了进一步的精准定位,今年把规模调整到80人。为了尊重学生个性化的成长,促进因材施教,通过相关专业的测试,学校提供转专业的机会。在这个过程当中会有老师和学生进行沟通和引导,明确学生的需求和兴趣。

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