9月6日下午，“为党育人 为国育才——第七届北京市大中小幼教师讲述育人故事展示交流活动”在北京师范大学第二附属中学举办。活动现场，16位教师作为首都教师的杰出代表，分享了他们的育人故事。

  让我们来一起聆听讲述者之一，北京师范大学第二附属中学历史一级教师的周啸然的从教经历分享，一起从小细节启迪大智慧，从小场景构建大德育，感受榜样的力量。

  讲述人简介：

  周啸然，男，北京师范大学第二附属中学历史一级教师，从教12年，担任班主任9年。西城区历史学科骨干教师，兼职教研员。曾荣获西城区优秀教师、青年岗位能手等荣誉称号，多次在国家级、省市级课堂教学评比和论文评比中荣获一等奖。

  2021年9月，高三复习进入《抗日战争》单元，我总想着怎么让枯燥的知识点变得鲜活。9月17日那天，我选了《松花江上》作为课堂导入——这首歌创作于“九・一八”事变后，每一句都浸着流亡者的血泪。可当我轻声念出歌词，却发现教室里少了应有的沉静：有学生在翻找课本，有学生在小声交流复习重点，没多少人真正停下来听歌词里的故事。想到第二天就是“九・一八”事变纪念日，我忽然改变了教学计划：比起背诵史实，今天更该让孩子们明白，我们为什么要记住这些带着苦难的旋律。于是我只留了一项作业：“回家把《松花江上》多听几遍。”

  9月18日走进教室，课堂格外安静。我放柔声音：“昨天大家听《松花江上》了吗？有没有和家人聊起课堂上的事？”停顿片刻，我坦诚道：“昨天回家后我流泪了。教书八年，我从没想过讲抗日战争时，会有学生对《松花江上》里的苦难无动于衷。那一刻，我觉得自己特别失败。”话音刚落，有些学生悄悄抬起了头。

  “作为历史老师、作为中国人，今天我想暂停复习进度，和大家聊聊为什么要严肃纪念‘九・一八’。我们还是从《松花江上》说起。”我转向这首歌的创作者张寒晖，“他是河北定县人，写这首歌时在西安教音乐，从没去过东北。‘九・一八’后，日军铁蹄践踏东北大地，部分东北民众为躲避战火被迫南迁，而不愿做亡国奴的东北军民，则毅然拿起武器，在白山黑水间打响了反抗侵略的第一枪。张寒晖从流亡者口中，知道了松花江边大豆高粱的模样，听懂了他们对故乡的思念。”

  我顿了顿，继续讲：“他见过东北军民趴在爹娘坟上痛哭，就把这撕心裂肺的哭声，谱成了‘爹娘啊，爹娘啊’的曲调。”说着，我轻轻哼了这一句，教室里更静了，“后来，张寒晖带着学生在西安城墙、大街小巷唱起这首歌。它很快传遍大江南北，成了激励无数人的战歌。《松花江上》装着对亲人的悼念，装着一个民族的苦难——我们是中华儿女，更是有共情心的人，怎能对这样的苦难无动于衷？这就是我们要庄重纪念‘九・一八’的原因之一。”

  我引导学生聚焦课本里的关键表述：“首先，‘九・一八’是日本蓄意发动的侵略行径，它标志着中国局部抗战的起点。从这一天起，中国人民就开始了不屈不挠的抗日斗争，历经14年浴血奋战，最终取得了近代以来第一次反侵略战争的完全胜利。同时，‘九・一八’事变也拉开了世界反法西斯战争的序幕，中国作为二战东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献，大大提升了中国的国际地位，捍卫了人类和平。现在再想，能把‘九・一八’只等同于‘国耻’吗？”

  在那段艰难岁月里，我国抗战初期几乎没有得到实质性国际支援。这段历史深刻昭示我们：帝国主义列强不会为中国的独立与尊严挺身而出，中华民族的前途命运，自始至终都只能靠中国人民自己抗争、自己争取。这正是‘九・一八’事变留给我们最珍贵的历史启示。

  我再次抛出那个问题：“我们到底在纪念什么？”目光扫过每一张脸庞，我一字一句地说：“我们纪念的，是中华民族永不屈服的斗争精神。所以‘勿忘国耻’的后面，该补上下半句 ——‘吾辈自强’！这里的‘吾辈’，是当年浴血的先辈，也是今天在座的每一位。”

  最后，我问学生们：“作为‘吾辈’，我们能做什么？”我坦诚道：“面对大是大非时的幼稚，往往源于对历史的无知。所以，大家要学好历史，让自己变得理智、成熟。”

  后来，班上一位同学给我写了句话：“如果没有周老师，我不会觉得学历史是一个温柔又有力的选择。”这句话一直提醒着我：作为教师，要包容学生的不成熟，多一份耐心与理智；要相信历史学科的育人力量，让课本里的文字，与“立德树人”的育人目标同频共振，迸发更生动的教育火花。

  今年9月3日，在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上，3000人共同演唱《松花江上》，这唱歌的人里，就有在我历史课上听歌的孩子。我用历史，点亮了你内心的爱国火种。你用行动，唱出了民族复兴的时代强音。