新华网北京11月12日电 近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。

12日，教育部举办新闻发布会，浙江省教育厅厅长陈春雷介绍浙江省开展中小学科技教育有关情况。他表示，浙江教育一直传承着创新的基因，宁波、温州也分别涌现出“院士之乡”“数学家之乡”的人才集群效应显著，今年年初杭州“科技六小龙”现象引发广泛关注，均是该省科技创新人才培养的生动实践。教育部发布的2025年普通高中学生素质素养监测报告显示，浙江普通高中学生科学素养位居全国第2位。

回顾实践历程，陈春雷指出浙江聚焦课程、机制、师资三个方面，着力构建省域科技教育发展生态：

一是坚持改革，夯实科技教育的基础。1988年，浙江成为最早开设初中综合科学课程的省份之一，已连续坚持37年。2014年，率先实施新高考改革，将通用技术、信息技术纳入高考的选考科目。2016年起，实施中小学工程启蒙教育，累计培育科技教育改革样本校101所，开发科技教育的项目500多个。持续加强科学实验室建设和实验教学，在全面建设科学实验室的基础上，全省近八成的学校建有科技教育特色的教室。

二是打通壁垒，完善协同育人的机制。浙江连续召开六届全省中小学科技教育大会，协同省科协、浙江大学等13家单位成立“浙江省STEM教育协同创新中心”，联合开展课程开发、师资培训等。聘请1000余名科研工作者担任中小学“科学副校长”，整合社会科普场馆等资源，建设3208个区域性科技教育基地，实现社会大讲堂和学校小课堂的有机融合。实施“百名科学家进中小学课堂”的活动，已先后邀请了施一公、潘建伟等院士为全省中小学生同上一堂“科技教育课”。

三是研训引领，建强专业师资队伍。建立覆盖全省90个县（市、区）的省市县三级科技教育“教研联系人”制度，开展常态化科技教育教研工作。与美国印第安纳州等地持续开展“STEM课程平移项目”，800余名教师完成专业研修，拓宽了国际视野。创新实施“院士进师训”工程，开展骨干科技教育教师培训，有效提升了教师的科学素养。

针对教育部等七部门联合印发的《意见》，陈春雷表示，浙江将全面贯彻落实《意见》，重点做好“三篇文章”：一是“强基”文章。把科技教育作为推进浙江基础教育高质量发展的重要内容，在课程资源、育人方式、评价体系、师资队伍、数字赋能和协同机制等方面持续探索，推进科技教育体系建设，特别是加强和改进实验教学，让“做中学”真正成为常态。二是“试点”文章。积极实施“科技高中”改革试点，聚焦数理生化、工程技术等领域开发特色课程，让学生早进课题、早进实验室，强化与浙江大学、西湖大学、之江实验室等高校和科研机构的实质性合作，借助青少年高校科学营、中学生英才计划等载体，为学生提供更高阶的科研科创体验。三是“人工智能+”文章。聚焦人工智能这个关键的变量，把人工智能素养提升全方位融入科技教育，聚焦学教方式变革，探索智能学伴、虚拟实验、智能导师等创新应用，重塑教与学的流程，让学生在“学好人工智能”“用好人工智能”中发展提升创新素养。