新华网北京12月15日电 日前，第十六届新华网教育论坛基础教育分论坛在京举办，第一阶段以“铸魂 奠基”为主题聚焦基础教育领域的创新发展。

  在特邀圆桌对话环节，新华网教育与科创事业中心副总编辑商亮围绕“科技赋能：多措并举促基础教育高质量发展”主题，对话多位嘉宾。

  重庆市南开中学党委副书记吕珍律在对话中表示，学校在推动跨区域教育共同体建设中，直面学校间“地域差距”等核心问题，探索出“平台搭建、机制联结、标杆引领”三位一体的实践路径。

  集团化办学与教共体建设的核心是打破壁垒、凝聚合力，为此学校首要任务是“搭建一个平台”，把课堂、课程和所有优质资源都放到这上面去，实现学校之间的及时共享和随时取用。基于这一理念，学校打造了数字教育平台，让优质资源突破地域限制，为共同体学校注入发展动力。为强化校际联结，学校推行“五个一体化”强链接模式，通过教育管理一体化、资源运用一体化、队伍建设一体化、教科研训一体化、评价考核一体化形成闭环管理，让不同学校从松散联合走向深度融合。同时，强调标杆校的责任担当，提出“担主责”的核心主张，即“标杆校要主体去规划、主体去推动”，发挥标杆校的示范作用，带动更多学校动起来。

  面对“AI赋能教育”这一教育领域关注的热点，重庆市南开中学立足实践、守正创新，构建了兼具技术深度与人文温度的 AI教育生态。吕珍律介绍，学校从师资赋能、工具研发、评价革新三个维度推进AI与教育教学的深度融合：在师资建设上，“每个教研组增设一个数字教研员岗位，让他带头用AI，影响组内其他老师思考AI与课堂、教学的融合路径”，同时开展大规模专家培训，提升教师AI应用能力；在工具研发上，学校立足百年育人积淀，融合人工智能前沿技术，潜心开发了聚焦基础教育场景，具备智能备课、学情分析、个性化辅导等核心功能的AI·NK教育大模型，还开发了南开“四有·五品”课堂智能评价系统。在积极推进AI应用的同时，学校也始终保持清醒认知，坚守教育本质。“教育是有感情的一项事业，学校在拥抱AI的同时，也始终警惕着两点核心风险：一是避免老师使用AI工具后，疏远了与学生之间的情感联系；二是避免学生把AI当做工具，复制粘贴而忽视了对自己思考能力的培养。”

  重庆南开中学的科技教育积淀深厚。吕珍律表示，从科学教育到科技教育的一字之变，蕴含着教育理念的深化与升级。作为张伯苓创办的南开系列学校之一，学校的科技教育始终秉承张伯苓的教育观念，要求科学教育要重观察，要重实验，要用脑思考、用手实践，这些观念与“像科学家一样去思考，像工程师一样去实践”的现代教育理念高度契合。他认为，围绕科学教育、科技教育，从中学层面，一是要发挥基础课堂的核心引领作用，将科学探究融入日常教学，培养学生科学思维；二是要做强科学社团。“学校走出了多位院士，他们中的很多位都曾提及学校科学类社团对他们的启示作用，足可见社团活动对科技兴趣的培育价值”；三是要建好科学场馆，为学生提供沉浸式、体验式的实践平台；四是要鼓励学生多参与科学赛事，在竞技与交流中提升创新实践能力。

  谈及学校育人文化，吕珍律凝练出三大核心特质，彰显了学校的精神底色。其一，爱国是南开的魂，这种爱国基因一脉相承，成为滋养学生成长的精神根基。其二，奋斗是南开的精神底色。张伯苓提出的实干、苦干和硬干，源于当年艰难的办学历程，如今已凝结为学校的奋斗文化，激励着师生脚踏实地、攻坚克难。其三，创新也是学校的文化血脉，推动着学校在教育教学、人才培养等方面持续突破。

  吕珍律还特别引用第二任校长喻传鉴的阐释，解读了南开文化的育人逻辑。他表示，“爱国心与爱国力并重”的文化理念，指引着学校既培养学生的家国情怀，又锤炼学生的过硬本领。在这一文化滋养下，学校不仅培育出众多科技英才、行业翘楚，更让每位学生在成长中树立正确的价值观，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，生动践行了“为党育人、为国育才”的神圣使命。