新华网北京12月15日电 以“凝聚时代智慧 引领教育创新”为主题的第十六届新华网教育论坛日前在京举办。在基础教育分论坛第二阶段活动中，天立国际教育集团总校长助理、启鸣达人公司副总裁郭井芳围绕人工智能为德育教育赋能做分享。

  郭井芳表示，在人工智能时代，基础教育必须回归其本质，深入思考孩子究竟需要怎样的教育，并积极探索解决学生内心诉求的有效路径。

  天立教育作为一家在全国拥有60余所学校的基础教育集团，同样面临着行业痛点。郭井芳介绍，优质教师始终是稀缺资源。从学生成长角度看，传统标准化教学模式与学生个性化需求之间的矛盾日益凸显，大班制教学难以满足个体发展，导致学校发展与学生成长节奏难以精准匹配。

  郭井芳表示，在日常教学中，有部分学生面对家长“为你好”这一初衷下对自身及其学业的过分关注产生了抗拒，导致孩子虽然在努力改变自己，但感知爱的能力却在变弱。她提出，能否探索一种新的教育模式，改变教师与学生，释放成长动能？能否借助科技力量，将教师从繁琐低效的工作中解放出来，使其能更关注个体差异与成长诉求，实现真正的陪伴？

  为寻找解决难题的答案，天立教育在毕业年级进行了一场教育实践。面对一群在学业上暂时落后、缺乏目标与方向的学生，教育团队以行动为切入点。首先，激发学生“想行动”的内在动力。动力的源泉是让学生感受到爱。教育团队通过“环境育人”，为学生创造良好的学习环境，同时，注重“情绪价值育人”，通过细致观察发现每个学生的闪光点。课程设置上进行了微调，以便学生能更好地进入学习状态。

  其次，建立学生“有信心行动”的团队保障。构建了专业化的支持体系，科技研发团队邀请人工智能科学家加入，其专业算法获得国家发明专利，并成功发布启鸣AI大模型，为学生提供技术赋能。教学研究团队建设课程与技术中台，德育团队则从集团60余所学校中筛选优秀班主任，构建“德育+AI”体系，全方位为学生成长保驾护航。

  再次，规划学生“有路径行动”的科学方法。推行“学习留痕”习惯，将学生的练习、作业等数据汇入资源库，生成“一生一案”的个性化学习路径。该路径通过“冲、稳、保”三层目标，为学生成长提供精准导航。同时，辅以科学规划，明确学、练、测、复的内容，并通过周计划、日总结与AI实时反馈保障自学效果。最终形成“三师协同”模式：启鸣AI大模型负责多模态授课，学科教师进行精准个辅，德育班主任则关注需求与成长，三者合力确保学生高效学习。

  最后，引导学生建立“有力量行动”的深厚理念。学生的力量本源是爱，尤其是来自家庭的爱。郭井芳认为，在人工智能时代，教师需要重塑身份，从知识传授者转型为理解人、洞察人的引导者。学校则要优化教育底层逻辑，将人才培养重心从记忆、计算等可被AI替代的能力，转向好奇心、价值观、社会情感、高阶思维、想象力与审美能力等人类独有的核心素养。

  天立教育布局“德育+AI”，正是希望用德育激活人，用AI帮助人，释放学生成长的新动能。AI+教育的本质并非单向的技术输入，而是教育系统的整体创新。其路径应以“重构学习”为切入点，以“重塑教师”为关键，以“德育与AI协同”为保障，以“AI伴学”为基础，四者协同发力，推动教育从“知识传授”向“能力培养”转型。

  郭井芳认为，无论教育如何发展，都应以人为本；人工智能是工具，不会替代人。教育的本质，是教会学生驾驭和使用工具的能力，以及在这种先进工具下幸福生活的能力。