统筹推进教育科技人才一体化发展，是新时代赋予高校的重要使命。商洛学院作为地方应用型本科高校，立足区域发展实际，服务商洛经济社会高质量发展，持续深化教育、科技、人才体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，促进科技自主创新与人才自主培养良性互动，把“三股绳”拧成“一股劲”，形成教育滋养人才、人才驱动创新、创新反哺教育的协同发力格局，为推进中国式现代化商洛实践提供人才支撑与智力支持。

坚持党的领导 把稳一体化发展政治方向

坚持党的领导是统筹推进教育科技人才“三位一体”改革的根本保证。首先，以提升群众改革发展获得感为出发点和落脚点，聚焦国家需要、民生需要、人才期盼，深化教育综合改革，健全科技创新机制，完善人才服务保障体系，推动教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动形成良性循环，释放高质量发展倍增效应。其次，推进高校党建与事业发展深度融合，引导教学科研工作有序开展，把政治优势转化为治理效能与发展动能，确保教育发展、科技创新、人才培养始终贴合大局、找准定位、明晰方向。

人才培养是筑牢教育科技人才一体化发展的核心根基 

实现高水平自立自强，离不开高水平创新人才支撑。学校紧扣立德树人根本任务，强化师资队伍建设，深化产教融合，全面构建“三全育人”工作机制。一是加强教师队伍建设。引导教师践行“躬耕教坛、强国有我”的责任担当，把师德师风建设作为教师队伍建设的重要抓手，健全覆盖教师职业发展全周期、教育教学全过程的长效机制；支持教师开展跨学科研究和教学改革，将服务地方发展实效纳入职称评审“绿色通道”评价指标，激励教师“把论文写在生产线上”，推动教师教学能力与科研水平同步提升。二是推进人才培养模式改革。主动对接国家及区域产业发展与转型升级需求，深化人才培养模式改革，动态调整紧缺专业、饱和专业，布局交叉融合新兴专业，推动学科专业与产业链、创新链、人才链相适配。商洛学院打破学科壁垒、专业分割和院系界限，构建多样化人才成长通道，让更多创新人才能够“顺势成长”，实现从“学以致用”向“用中求学”的转变；运用大数据、人工智能等技术，加快构建智能教育体系，通过数字技术赋能教育场景、优化资源供给、重塑教学流程，推动人工智能从人才培养的“工具融入”向“体系重构”转变，培养适应智能时代发展的创新型、复合型人才。三是深化产教融合协同育人。搭建政产学研用协同育人平台，推动校企协同培养人才，让学生在产业实践中磨砺能力、开阔视野；加强“双师型”教师队伍建设，引入企业导师参与课程设计，实现课程设置与产业需求、科研实践深度衔接，构建校内-校外、理论-实践、课堂-产业的多维联动机制，提升学生解决实际问题的能力。

科教融汇是加快形成教育科技人才一体发展格局的重要引擎

学校加强与科研院所、科技创新企业的协同联动，推动形成“科技支撑教学、教学反哺科研、成果服务社会”的发展生态。一是重视基础研究与原始创新。依托高校创新资源与学科平台优势，聚焦前瞻性、先导性、探索性的技术问题，构筑鼓励探索、包容多元的科研环境，实现自主创新能力和基础研究体系的系统创新，加快提升科教融汇创新体系整体效能。二是推进有组织科研与协同攻关。整合科研资源，优化力量配置，改变分散式科研模式，推动多方联合开展科研攻关，共建创新平台，促进原创性技术成果产出，构建高效开发的高校科研体系。三是促进科研成果转化与应用。融入区域创新网络，完善科技成果转化制度体系、管理体系和支撑服务体系，深化职务科技成果赋权改革，保障科研人员相关自主权，引导科研人员坚持做有价值的“真研发”、产出有引领力的“真成果”，真正从“能做”走向“能产”，推动科技成果与实体经济、产业发展同频共振，加快促进科技成果由“智”变“金”，助力新质生产力发展。

推动教育科技人才一体化发展，是时代赋予高校的重要使命。商洛学院将继续立足区域、服务地方，持续深化体制机制改革，探索教育科技人才一体化发展的新路径、新举措，以务实举措履行地方高校的使命担当，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献更多高校力量。（商洛学院党委书记 井浩）