读懂创新的密码 innovation 2021_新华网
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把青春成长和人生道理讲透、讲清、讲到青年的心里
学校将通过长期性、持续性的调研，为乡村振兴工作贡献力量
会议传达国创计划专家组2021年第一次工作会议精神。
当前在中小学仍存在将科创教育简单等同于高新技术教育、注重作品成果忽视学习过程等误区，亟待厘清。
智能制造是一个“大系统”，贯穿于产品、制造、服务全生命周期各环节
随着我国创新驱动发展战略和知识产权强国战略的实施，高校科技创新能力显著提升。
大赛是我国深化创新创业教育改革的重要载体和关键平台。
第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛同期活动——国际青年学者前沿思辩会
我们一直把“互联网+”大赛跟创新创业教育紧密结合起来，除了举办创新创业大赛，在高校创新创业教育方面，还要做五件事情
中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛已成为高等教育领域落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的重要举措，成为推动高校创新创业教育改革的重要平台。
高校学生的研究并非只能苦埋文案，更要走进田间地头，融入乡村大地
天津市科技局积极为大学科技园对接金融资源，鼓励大学科技园与市场化金融机构合作
近日，“航天科工杯”2021年中国青年创新创业交流营暨第八届“创青春”中国青年创新创业大赛启动。大赛面向不超过35岁的创业青年和平均年龄30岁以下的青年创业团队，设置创新组、初创组和成长组，乡村振兴专项赛另设电商组。
第七届 “互联网+”大学生创新创业大赛天津赛区比赛决赛路演于日前在天津科技大学滨海校区举办，来自各高校的青年大学生参加比赛
第七届厦门大学“互联网+”大学生创新创业赛在校启动，本次比赛于厦门大学校庆期间启动，期间学校邀请企业代表和校友参与，并走访各学院、各实验室宣讲
上好集党史教育、思政教育、创新创业、乡村振兴、红色筑梦为一体的一堂最大的中国金课。
对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。在重庆，一项针对普通高中创新人才培养的“雏鹰计划”已经实施10年。
教师要不断提高科创素养，引导学生发现“真问题”、开展“真探究”、得出“真结论”。
随着我国创新驱动发展战略和知识产权强国战略的实施，高校科技创新能力显著提升。
学校期望通过培养学生的创新精神，帮助学生开阔视野，教会学生全方位看待工作与生活中遇到的复杂问题
高职院校要做好创新创业教育工作，通过升级传统教学模式，激发学生用创新推动创业，用创业精神开拓事业，鼓励学生成为具有社会责任感，通过创业就业实现个人价值与社会价值的高素质技术技能人才。
我们组建了创新创业教育学工创新团队，分别设立创新创业教学研究中心、创新创业实践发展中心和创新创业孵化运营中心，在校创新创业工作领导小组和创业学院的领导下，为学校师生提供‘四位一体’的双创育人服务
双创的目标是培养老师和学生的创新精神与创业能力，并非是要求师生真实创业，而是为他们进行商业运作的知识普及，以及创新研究意识的培养
全面强化与推进创新创业教育改革，是国家高质量发展的需求，也是高校教育改革、专业升级的趋势，是高等教育适应和引领社会经济的发展方向
“人人是创客、人人是赢者、人人能出彩”为愿景，以培养学生创新行动力、创业意志力、创造活跃力和就业竞争力为核心，积极探索有高职特色的创客教育体系
双创教育能够有效促进学生全面发展，提升其专业素养，推动毕业生高质量就业，全方位服务社会经济发展
社会环境正在促使学科知识更加专业化与精细化，而双创教育是建立在专业教育基础上进行的更深层次、更具体的教育形式。
随着创新创业工作在全国范围内开展，学院对师资培养，课程体系建设，实践平台搭建和校企合作等方面，都取得了较大进展
“扎根中国大地，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是中国大学的使命担当。
校内师生对商业模式及企业运作，在理解上普遍存在误差，这是专创融合中需要企业协助的具体方向
开展创新创业教育是国家实施创新驱动发展的需要，也是对我国高等教育理念升级的要求。
高校要不断地加强创新创业教育，促进学生全面发展，推动毕业生创业、就业、服务经济社会发展
高校做创新创业教育，应重在培养学生正确价值取向的创新意识、创新精神与创业能力
由于学生很难自主研发高科技、创新型的产品或服务，因此教师的指导和实践经验尤为重要
创新创业教育是创新教育与创业教育的结合，但不是两者简单叠加，而是通过一定条件实现有机融合
高校应采取多样化措施，理性引导，使学生明确创新创业的真正内涵，并鼓励学生运用所学专业知识进行创新创业相关活动
高校应从培养学生专业素养和创新精神出发，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，激发学生的创新思维、创造能力和创业热情
创新创业教育要重视社会需求，以知识的再生产和能力的再构建为驱动力，从真实痛点和社会需求出发，关注知识的应用与价值创造
双创教育能够助力受教育学生在其工作岗位上拥有发现问题、解决问题的能力，且具有坚韧不拔的企业家精神
实现教学方式的有效融合，将理论教学和实践教学贯通融合，并尊重学科的差异性。
双创教育促进了高等师范类院校在当前以及未来教育发挥更大的价值
要以兴趣为驱动，鼓励学生创新创造，并宽容学生失败，培养自主创业者和岗位创业者。
双创教育的内核是创新，而创新教育唯有跟专业教育深度融合，方是完整的双创教育。
双创教育的本质是素质与能力教育，创新与创业能力是个体社会适应能力和竞争力的核心构成。
育人是大学创新创业教育的本质，其核心在于培养同学们创新的精神、敢闯的能力和会创的素质。
建立融通创新的生态，以社会需求为导向，利用好高校的智力资源为企业赋能，是解决创新创业教育与社会需求相结合问题的关键。
创新创业教育不仅是教育改革的突破口，更是大学生创业就业的重要渠道以及高校综合改革的关键抓手。
通过双创课程综合多元化的教育，促使高校课程体系设置更加完善，可有效推动高校教育改革及师生科技创新成果的落地及转化。
作为高校，应当营造浓厚的校园创新创业氛围，将“双创”能力培养与家国情怀、时代担当教育相结合。
创业实践是创新研究的延伸，大学生创业应该是一个广义完整的概念。
要有针对性地强化大学生的创新创业意识，大学生创业过程能够顺应行业发展规律、以创新思维看待问题，是人才培养中非常重要一环。
高校的创新教育与改革促进了双创战略的进一步实施，对产业升级、结构优化与新兴产业的增长提供了强有力的人才支撑
传统课堂教学模式已无法满足社会对人才的需求，如何让课堂教学和实践教学有机结合、企业深度参与，是高校迫切需要解决的问题。
“双创”教育为提高我国自主创新能力、培养综合素质完备且具有社会责任感的人才指明了方向。
高校应将双创教育有机地融入学生培养方案，同时加强教师的创新创业指导能力，从而提高学生进行创新创业教育的水平。
高校应将专业教育和双创教育深度融合，将学生专业知识转化为实践能力。
双创教育与专业教育、思政教育、德、智、体、美劳的“五育”教育是相互融合的，而不是相互独立的。
高校要为学生创业“痛点”提供解决方案，运用系统思维搭建各类平台，提供各类服务，做好“护航”工作。
中央财经大学“双创”教育工作开展较早，涌现出一批研究创新创业教育理论，收获了一批高水平科研成果。
创新创业是学生提升自身能力的重要渠道，从精神到实质对学生而言都是一种历练与提升。
将创新创业只局限于开公司当老板，或开网店、做微商，这种现象恰恰暴露出对创新创业与专业教育的误区。
中央民族大学秉承全覆盖全融合理念，构建了校内校外、课内课外、线上线下相结合的创新创业教育体系。
”受此启发，吴岸发认为，必须在消费者心中建立品牌认知，争取品牌溢价，支持返乡创业人员成为新农人品牌，进入营销新境界。不负韶华，以梦为马，青春学子一旦选定了自己感兴趣的跑道，便不要停止奋斗，在服务社会中实现自我价值。
复旦大学科研人员展示用于编织的发光纤维。新华社发 在清华大学天津高端装备研究院表界面微纳技术研究所，实验人员在工作中。“《意见》高度重视科研经费使用的科学性，进一步理顺了‘放’‘管’‘服’的关系，对释放科技人员创新潜力意义重大。
